教師節將至。每年這個時候，社會各界尤其是學生和家長便想著，該怎樣向教師節獻禮？應當説，以不同形式向教師節獻禮，表達對老師的尊重和對教育事業的關注，是毋庸置疑的好事。

　　只不過，近些年來圍繞教師出現的一些不正之風，讓原本純潔莊重的教師節，摻雜了不少功利因素，蒙上了一定的負面色彩。比如，教師節和中秋節相距不遠，有學生家長為老師送上高檔月餅、購物卡等“節禮”，目的是為了讓老師對自己孩子有所照顧；比如，有學生家長忙著張羅所謂的“謝師宴”，感謝老師對孩子的“知遇之恩”等等。這些都讓神聖的教師節失去了原本色彩。對此，不少人在分析成因時認為，師德滑坡是一個重要原因。這固然有一定道理，然而一味抱怨師德滑坡，不考慮家長及社會風氣諸方面的因素，未免有些偏頗。誠然，教師隊伍中有極個別利欲熏心的“無良之輩”，但就整體而言，絕大多數老師還是在兢兢業業，用辛勤的汗水駐守著“太陽底下最光輝的事業”，教師節則是表達對他們敬意的一大有效載體。其實，對於絕大多數老師而言，在教師節更願意得到這樣幾種“禮”。

　　學生的“感恩禮”。“千教萬教教會做人，千學萬學學會做事”，教學生“做人”首在教學生感恩。很難想像，一個對自己老師都不感恩的學生會感恩社會。從某種意義上説，學生對老師的感恩，也是對老師“教會學生做人”成果的檢驗。當然，老師在乎的不是學生物質的給予，在乎的是其精神層面的成長、壯大，而一句貼心的問候、一封飽含感情的信箋，都是給老師的最好“感恩禮”。

　　社會的“認同禮”。教師職業崇高而偉大，然而近年來也被一些焦點事件損壞過。比如，媒體曝出的一些地方個別老師體罰和變相體罰學生的事件，讓教師這個職業有一定的污名化傾向，一些人對教師這個職業産生了偏見，這顯然是讓絕大多數老師難以接受的。所以，進一步提高社會對教師這個職業的認同感，也是廣大老師的迫切希望。尤其是在教師節這樣一個專屬的節日面前，社會各界發出對教師這個職業高度認同的聲音，無疑是獻給老師的最好禮物。

　　家長的“協同禮”。教育絕不僅僅是學校和老師的事，更是整個社會及家長共同的事，家長對學生教育的作用無可替代。尤其是在獨生子女佔據學生群體較高比例的情況下，學校和老師教育學生的任務更重，一些獨生子女身上的不良習氣需要祛除，獨立自理能力需要增強。顯然，僅靠老師的力量是達不到預期目標的，尤其需要家長的協同配合。所以，家長的協同教育，也是獻給老師的一份“厚禮”。

　　政府的“保障禮”。百年大計，教育為本。教育事業要興旺，政府對教育和教師的保障要到位。我們欣喜地看到，各級各地、相關部門在不斷加大教育投入，致力於提高教師待遇。最近教師職稱評聘改革等新政策，對教師來説是一份份貨真價實的“厚禮”。由此期待，各級各地、相關部門對教育、教師的投入和保障持續加力，為老師安心於教育事業奉上更多的“保障禮”。