編者按：8月27日，施一公院士為清華大學2015級研究生新生主講了題為“少年壯志不言愁”的報告。報告中，施一公詳細回顧自身的成長經歷，分享了求學路上的“迷茫”和感悟。對於研究生應當具備怎樣的素質，施一公也給出了若干建議。本文摘編自報告現場實錄。

　　選專業應該憑啥？

　　我告訴學生，憑未來世界的需求。

　　如果對科研不感興趣、沒想好未來發展該怎麼辦？其實我在你們這個年齡的時候，也就是二十幾年前，我也沒有想好，也非常迷茫。

　　當時的迷茫來自很多方面，其中就包括大學選專業。我不像在座的一些人，大學入學時就知道自己想學什麼。我當時保送大學，報名的清華的第一專業可能大家想不到，是機械系。在報機械系之前還報名了北大的物理系。直到85年5月份清華老師來招生時對我説，生物化學是21世紀的科學。我當時是第一次把生物和化學連接在一起，覺得豁然開朗——原來生物化學是21世紀的科學！於是陰差陽錯地上了生命科學這條船。我是數學競賽河南省第一名，保送到清華，數理能力很強。在清華的時候生物學的不好，於是修了數學雙學位，通過加強數學物理課程的學習來彌補生物成績的不足，來讓我的成績排名第一。

　　那選專業應該憑啥？我告訴學生，憑未來世界的需求。這個世界的發展不以在座的某一個人的意志為轉移，也不以媒體宣傳為轉移，更不以畢業之後能否找到工作為轉移。這個世界的發展中，一半以上的學術問題來自對人類的關注，叫做生命科學。不管國內就業情況怎麼樣，其他學科情況怎麼樣，但大生命學科在21世紀是最大的學科。我覺得在你選擇專業的時候，憑興趣挺好，沒有興趣的時候可以培養興趣。有時我在想，人是善變的，你的其他方面可以變，為什麼專業是不能變的？一項業餘愛好可能你很喜歡，但天天做可能會使你厭煩。我認為做一件事，完全憑興趣的話，對我而言不靠譜。大學期間我對生物真的是深惡痛絕，因為學不好。我的遺傳學實驗、遺傳課、細胞學實驗、細胞課在班上都是中下。

　　89年，我在清華提前一年畢業。當時我對學術沒有興趣，而對從政感興趣。我認為從政可以改變一個社會，可以為老百姓説話、做事。我當時想去從政。而從政又沒有門兒，覺得要先去經商。所以當時和清華大學科技批發總公司簽訂了一個代表公司去香港經商的機會，做公關。你們難以想像吧？結果就業合同因故被撕毀。我糾結一晚後，決定考託福GRE出國。

　　在霍普金斯的5年讀博期間，因為我對專業沒有想好，前兩年一直非常糾結。平時精力很好，一看文章就睡著；聽講座也是，聽了十分鐘就睡過去了，大家一鼓掌我就醒了，正好大家一塊走。我直到博士三年級才出了一點感覺，發現我也能做一點東西；到了博士四年級信心大增，因為結果出來了。

　　1995年4月12日，博士學位答辯以後，我還是不清楚自己會做什麼。我始終沒有忘記自己在清華的時候，曾是清華活躍的一分子，小發明協會的副會長，還參與了很多課外活動，做公關，所以我想也許我可以從商。所以我還面試了大都會中國區首席代表的職位，賣保險，而且拿到了offer。我差點成為中國第一個賣保險的人，當時有六位數的工資。在博士畢業之後我還設立了自己的公司，和兩個哥們一起做中美間貿易交流，這個經歷也很有意思。

　　1995年11月，我下定決心還是走學術這條路。當年12月我寫了一篇日記，我説，該去explore的機會，你也都explore了，現在輪到你靜下心來，從此之後不再起二心，好好做學術。從那以後，我主要精力都放在做學術上，我也告訴自己這（種興趣）一定可以培養起來。在座如果有同學感覺對所學領域沒有興趣的話，我想你比不過我。

　　我也勸在座的同學，當你有迷茫的時候，我建議你們，不要覺得只有把你的迷茫、把你所有問題解決了才能走下一步，我很不認可。我認可一點：不要給自己理由——當你覺得興趣不足、沒有堅定信心、家裏出了事情、需要克服心理陰影、面對痛苦往前走的時候，不論家庭、個人生活、興趣愛好等方面出現什麼狀況，你應該全力以赴，應該處理好自己的生活，往前走。不要給自己理由。因為你一旦掉隊了以後，你的心態會改變，很難把心態糾正過來。

　　正確認識自己

　　我覺得，很多情況下，你的個性決定了你的將來。

　　同學可能認為老師很自信，我想告訴大家，我求學時的自卑現在已經沒有了，只是偶爾有insecurity的感覺。但我求學的過程當中，從小學到中學到大學到博士階段，我一直是一個非常自卑的人。可能大家很難想像。舉個例子，高中的時候化學老師解釋“勒夏特列原理”，我那時候開小差，沒聽懂。後來看書竟然也看不懂，覺得崩潰了。我總覺得班上其他同學都比我聰明，真的感到自卑。放眼望向你周圍，當別人和你差不多聰明的時候，你會覺得別人比你聰明。所以當你覺得別人比你聰明的時候，他並不一定比你聰明，不要太自卑。

　　同時，我還有一個性格特點是好勝。在座的同學可能很多和我一樣，如果不好勝、不自強也很難走到今天，但特別好勝、特別自強的人也更容易受打擊，也更容易自卑。

　　高中以來我總是覺得自己不聰明，所以總是很刻苦，總覺得我是笨鳥先飛。舉個例子。我什麼地方都好勝，在清華體檢時，我身高不高，又不能踮腳尖；所以測坐高時我拼命往上拱了拱，結果我身高不到全班前五，坐高全班第一。當時我還沒有想明白，我還沾沾自喜，終於有一項第一了。直到有一位同學提醒我的時候，我突然自卑油然而生。我就問我的教練：“孫老師，我的腿短嗎？” 孫老師的回答非常藝術，説：“一公，你訓練很刻苦 ，你的身體條件能取得今天的成績很不容易了。 ”

　　我們家從來沒出過運動員，就我一個。我的哥哥姐姐、我的父母都不是運動員，我是二級運動員。其實也蠻有意思的，可能和我的性格有關，就是自卑和自信、好勝伴隨在一起。我上初三的時候，班主任老師鼓勵我報1500米。運動會前四天報名，報名的當天晚上一激動大腿抽筋了，腿都動不了，比賽的那天才恢復正常。發令槍一響我領先了整整100米，最後被倒數第二名落了整整300米。我在全校、在我們班的鼓勵聲中跑過了終點。初三的施一公什麼都不愛就愛面子，當時在青春期發育、最愛面子的時候在同學面前丟臉了，自尊心受到了打擊。但我那時候很爭強好勝。運動會第二天我就開始練跑步。一年之後我的800米跑了2分17，3000米跑了10分35。孫教練讓我入選校隊，成為一線隊員，代表清華參加比賽。

　　其實我覺得，很多情況下，你的個性決定了你的將來。我很自卑，但我又很好勝。

　　 研究生要具備哪些素質

　　無論什麼學科，物理、工程、生物、文科，我認為最不重要的是IQ。

　　我先説什麼不重要：最不重要的素質就是你的IQ。無論什麼學科，物理、工程、生物、文科，我認為最不重要的是IQ。

　　第一，時間的付出。不要以為你可以耍小聰明，世界上沒有免費的晚宴，這是亙古不變的道理。所以有時候我很反感有些人説我的成功完全是機遇，這一定是瞎掰。當然現在一般這樣説是為了謙虛，但這種謙虛會誤了很多學生。我不信有任何一個成功的科學家沒有極大的付出。清華84—86年生物系系主任老蒲，在美國已是赫赫有名的終身講席教授。他在美國開組會時教導學生：在我的學術生涯中，最大的訣竅是工作刻苦，每週工作時間超過60小時。我知道你們不能像我一樣刻苦，但我要求你們每週工作50小時以上。他只計算你具體做實驗的時間，和你真正去查閱簡單的和實驗相關的文獻的時間。哪怕你的吃飯時間、查閱文獻之後放鬆的一小時，都要去除。我想通過這個例子告訴大家，任何人不付出時間，一定不會有成功。

　　第二個，方法論的改變。我的博士後導師是一個獨樹一幟的科學家，他只比我大一歲半，很年輕。從九十年代初起的十年中，他以通訊作者的身份在實驗室做出了30篇《自然》《科學》的文章，是世界上一頂一的高手。我進入他的實驗室之後，滿懷希望要向他學習，希望跟他學方法論、學習思維方式、學習批判性思維。但後面發生的事情讓我非常糾結，讓我這才意識到，真正的批判性思維、真正的方法論應如何養成。

　　我講的例子都非常極端，希望大家不是簡單地接受，而是去思考，因為對你的專業不一定適用。我舉個例子：理科老師會講，要廣泛閱讀文獻，知識要寬廣，要知道現代科學進展到哪兒了，要泛讀，等等。其實我在霍普金斯做博士生的時候老師也是這樣講的，要讀《Nature》，讀《Science》，讀一些刊物，我也是這樣做的。

　　到他的實驗室後，我的表現欲很強。我如何讓導師知道我很能幹、很有見解呢？下一篇《Nature》出來的時候我仔細讀，等我有很深的見解之後，去找導師討論討論，就能顯得我很有見解了。所以有一次《Nature》發了一篇領域內的前沿文章，我就去找導師，可是導師説：“這篇文章我還沒有讀呢，讀了以後再説吧。”我想導師可能最近比較忙，沒有來得及讀。過了一個月我又讀了一篇文章，這篇文章已經發表了將近一個月了，也是一篇極為重要的我們領域內的文章。我又想跟他討論，導師臉一紅説，這篇文章我還沒有讀呢。

　　我當時開始懷疑，他是不是不讀啊？我沒敢問。等到96年下半年，一位鼎鼎大名的諾貝爾獎獲得者來訪，邀請我的導師進行1小時的一對一學術交流。我的導師讓秘書回復，他那天恰好出差不在。可是講座那天，導師很早就來了，把自己關在辦公室裏，解結構、看結構、分析結構，在寫文章。我當時非常疑惑。於是我問導師，像這樣的人來了，你為什麼不和他交流？導師的回答非常簡單，他説我沒有時間。

　　我當時大膽地問他：你讀文章有時間嗎？他説我不讀文章。我又問：不讀文章如何養成科學素養？他説科學素養的養成和讀最新的文章沒有任何關係。科學方法論的養成和科學史有關，和重大發現的數據源有關，與科學進展到最前沿的知識沒有任何關係。科學知識的最前沿只是在你做研究的時候讓你知道，在領域內你所處的境地是什麼樣的，你是否在科學前沿，你是否在做別人已經做過的東西，僅此而已。我問導師，那你寫文章的時候怎麼寫？他説我在寫文章的時候會讀一些文章。他講得很實在。

　　我希望大家能夠問為什麼，不要簡單地接受一些習以為常的東西，你需要挑戰過去，要有批判性思維。

　　第三，建立批判性思維。除了方法論的改變，還包括挑戰學術權威。我的博士生導師在33歲已是正教授、系主任。他的每一天都充滿思考。他經常説，“懷疑是科學發現的推動力。”

　　有一天我們開組會，他看起來特別激動，説今天我給大家演示我的一個想法，他開始寫公式，滿滿一黑板的推演之後，一步步證明出熱力學第二定律是錯的。當時我們都震驚了。可是，我在他寫出的公式裏面發現了三處錯誤。當時我不敢提啊，但是後來一想，那的確是有錯的時候，我哆哆嗦嗦的舉起手説，我想説有第一處錯誤。這時，我對面的師兄説“哪兒有錯？啊！哪兒有錯！”我哆哆嗦嗦説完，所有同學都説我錯了。這時我們實驗室在爭吵，老闆説今天的組會到此為止。

　　下午一點，老闆找到我説，你學士是在哪個大學念的，我説Tsinghua University，是我們國家最好的大學。他説我不關心你來自哪個大學，我關心的是你學得非常好，老師一定是一位大家。在此之後，我們研究所的同事見到我便會主動給我打招呼，這讓我慢慢的有了自信。這段公然鼓起勇氣，用自己所學糾正系主任兼實驗室導師的學術錯誤的經歷，在我科研路上給予我無限自信，至今對我仍有很大影響。

　　我希望我們的學生能夠志存高遠，腳踏實地。你要時刻記住，你認為自己行，那你就一定可以。同時還要記住，不可知足常樂！

　　我認為的科研是一種生活方式。它讓我能夠無憂無慮地去思考和解決一些科學問題。但是，我們也要承擔一定的社會責任，我們的研究是希望能夠回報社會，為人類做出貢獻。

　　我祝願大家能夠在科學研究的道路上堅持走下去。

　　（錄音整理：陳博雅，周偉）