初夏的南京，江寧湖熟小學一如既往地書聲朗朗，與往常不同的是，三堂聲情並茂的公開課正在進行之中，課堂上氣氛活躍，不時發出哄笑聲。授課的是來自南京曉莊學院的蔣言文、徐寅生、劉寧莉三位同學，均為南京曉莊學院第十一期“頂崗實習，置換研修”的大學生。

　　與他們一樣，該院200多位小學教育專業大三學生正在教師的崗位上，頂替小學教師的崗位，真刀實槍地履行著備課、上課、班級管理等教師職責，為今後正式進入教師職業做好充足的準備。

　　從課桌走向講臺，增長的不僅是閱歷

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候……”在江寧區龍都小學的語文課上，來自南京曉莊學院2012級小學教育專業的吳瓊同學正在聲情並茂地朗讀著朱自清的名作《匆匆》，孩子們一雙雙明亮的眼睛聚精會神地聆聽著。當談到這次頂崗實習的感受時，吳瓊表示，“這次實習經歷是既難忘又深刻，只有當你親身經歷一件事時，才會有更多領悟，頂崗實習讓我懂得許多！”當然，這些走出課堂初次站上講臺的學生一開始也是顧慮重重。“比如對自己教學能力的不自信，對生活環境的擔憂等等，但是經過幾次歷練後他們就顯得從容許多。”南京曉莊學院黨委書記王國聘告訴記者，“師範生在經過三年的專業學習後，第一次真正深入真實而複雜的教育情境，體驗教育教學活動，探索教育教學規律，感受教育教學任務壓力，檢驗自身專業素養，這其實就是我校‘教學做合一’人才培養理念的充分體現。”

　　受學校辦學經費和“一個蘿蔔一個坑”的教師編制等限制，農村的小學教師一直難以脫崗培訓，面對這些難題，南京曉莊學院在2006年首創“頂崗實習·置換研修”，讓師範生在老師的指導下到鄉村小學“頂崗實習”，獨立承擔教學管理任務，鄉村教師重回大學校園“置換研修”，學習深層次知識，為鄉村教師的職後教育和師範生缺少實踐基地開闢了一條新路，成為全國“第一個吃螃蟹”的高校。

　　如今，該項目已經整整走過10年。“10年來，從部分試點到全面推廣，從學校自主開展到教育主管部門支援，從最初的39名師範生試點參與到如今1404名師範生受益，參與研修的鄉村教師人數也累計達到702人。”南京曉莊學院校長許承明告訴記者。

　　 重返學生時代，不變的向學之心

　　走下講臺，放下小學教師的身份，重回校園學習和生活，再做一回學生，對在鄉村基層教育崗位上耕耘的老師們來説，聽起來多少有點浪漫。每一個對中國鄉村教育了解的人都知道，在鄉村，教師對於孩子有多重要，一個老師的離開，就意味著一群孩子教育的缺失，離開自己的崗位脫産學習是很多鄉村教師的夢想，卻也是很難實現的夢想。南京曉莊學院推出的“置換研修”恰恰解決了鄉村教師脫産研修的矛盾，幫他們實現了再教育促提高的夢想。

　　10年來，702名鄉村小學教師走進南京曉莊學院參加置換研修，他們放下手頭繁重的工作，靜靜地坐在教室裏學習，把自己的教育實踐和理論學習有效結合，凝聚成自己的成果；他們暫時告別家庭，在市區名小學駐校研修，在宿舍裏思想火花碰撞，啟發教育理念、激發教育夢想。10年前，參加第一期“頂崗實習·置換研修”培訓班的鄭雪峰還是一名普通的鄉村教師，如今他已是南京市優秀青年教師、還是六合區規模最大的農村小學——明德小學的校長，談到10年前的研修經歷，他依然記憶猶新：“是置換研修點燃了我的夢想，讓我不斷學習‘充電’，提高自己的理論水準。與高校老師及學生進行充分互動中找到了一名鄉村教師發展和成長的道路。”

　　“師生互換”模式，創新服務基礎教育

　　曉莊學院合理安排好頂崗與研修時間，第一週與最後一週，來校研修的老師手把手帶實習生，熟悉學校、熟悉學生、熟悉教材，做好交接工作，中間兩周老師到曉莊學院參加研修。到崗的大學生配備有經驗豐富的指導老師，同時學院還通過多媒體手段與其進行遠端互動與指導。“師生互換”模式創新同時，各區學校十分關注保障教學品質。學校雨花臺區教育局人事科科長徐承健説：“我們開展投訴機制，任何學校或家長對於教學品質有疑問，隨時可以打電話進行投訴，學校會根據具體情況調整安排。目前，學校與家長在教學品質上是‘零投訴’。”

　　教育的品質取決於教師的品質，要讓每一個孩子都能得到合格的、優質的教育，必須提升教師的專業素養。作為中小學教師搖籃的南京曉莊學院為南京基礎教育的發展發揮了巨大作用。“‘頂崗實習·置換研修’是在踐行偉大人民教育家陶行知老校長的鄉村教育思想，服務農村教育是我們的歷史使命。”學院書記王國聘如是説，“老校長在1927年創辦曉莊鄉村試驗師範時，就是期待實現‘徵集100萬個同志，創辦100萬個鄉村小學，培養100萬個小學教師’，我們沒有忘記身上的責任，這條道路很長，但所有曉莊人將執著地前行。”