國務院辦公廳近日印發《鄉村教師支援計劃(2015- 2020年)》(簡稱《計劃》)，其中提出，提高鄉村教師生活待遇，拓寬鄉村教師來源，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。通過實施鄉村教師支援計劃，帶動建立相關制度，形成可持續發展的長效機制。

　　期待“最無爭議漲薪”儘快兌現

　　長期以來，中國鄉村教師工作條件艱苦，生活待遇低下，微薄的薪水有時還被無情拖欠，這種尷尬而無奈的局面，極大地影響了鄉村教師從教的積極性，進而制約了鄉村教育的健康發展。按照國務院辦公廳印發的《計劃》，我國330萬鄉村教師的工資待遇將有明顯提高，生活待遇將獲得較大改善——這次可以預期的鄉村教師漲工資，受到了公眾的一致贊同，被稱為“最無爭議漲薪”，足見鄉村教師待遇低下已成為一個嚴重問題，提高鄉村教師待遇已經刻不容緩。

　　以往鄉村教師收入缺乏保障，生活待遇低下，地方政府和基層政府拿出的最常見的理由是“政府沒錢”。“政府沒錢”並非不是實情，因為相當一部分政府開支需要政府自己想辦法籌集，雖然再怎麼“沒錢”，“三公”經費和公款消費似乎也未受多大影響，但有些地方的確出現過拖欠公務員工資的情況，“沒錢”給鄉村教師發工資有時大約在所難免。現在不一樣了，中央明確要求，義務教育經費要按“省級統籌”原則發放，這意味著包括鄉村教師工作在內的義務教育經費，要由省級財政足額保障，地方政府、基層政府再也不能以“沒錢”為由，維持鄉村教師低保障、低待遇的困窘局面。甚至可以説，即便出現了基層公務員工資被拖欠的情況，鄉村教師的工資、待遇也必須不折不扣予以保障，否則，地方政府、基層政府就難逃截留、剋扣義務教育經費之嫌。

　　《計劃》明確提出，中央財政通過相關政策和資金渠道，重點支援中西部鄉村教師隊伍建設，地方各級人民政府要積極調整財政支出結構，加大投入力度，大力支援鄉村教師隊伍建設，“要把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，提高資金使用效益……堅決杜絕截留、剋扣、虛報、冒領等違法違規行為的發生”。中央和地方財政收入已連續多年大幅增加，政府“沒錢”之説斷不能成立，加大對農村義務教育的投入，使鄉村教師的“最無爭議漲薪”儘快兌現，已成為地方政府不可推卸的責任。

　　鄉村教師“令人羨慕”就對了

　　“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制，將掃除壓在鄉村教師頭上的“待遇低”陰霾，改變他們沒地位、沒前途、被人瞧不起的形象。相較城市生活而言，農村生活成本低、生活壓力小、自然環境好，這些因素原本就對城市居民有相當的吸引力，如果加上不低於甚至高於城市教師的收入待遇，不難預料，“最無爭議漲薪”兌現之日，鄉村教師也將“最無爭議”地成為令人羨慕的職業。

　　鄉村教師如果成為令人羨慕的職業，一方面可以激勵農村培養的鄉村教師更加熱愛教師工作，讓更多土生土長的鄉村教師紮根家鄉，全身心投入農村教育事業，有利於鄉村教師隊伍的穩定和可持續發展；另一方面，可以推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動，改善鄉村教師隊伍人才結構，促進教育資源在城鄉之間均衡分佈。除提高鄉村教師生活待遇外，《計劃》還提出了統一城鄉教職工編制標準、職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜的政策措施，如城市中小學教師晉陞高級教師職稱(職務)，應有在鄉村學校任教一年以上的經歷等，有利於增強鄉村中小學校對城鎮教師的吸引力，加快城市優質教育資源對農村的反哺。

　　也有人説，城鎮教師受鄉村教師的高待遇以及有關優惠政策的吸引，從城鎮來到鄉村中小學任教，但他們一般不會長期留在鄉村學校，而是幹滿一兩年後就會回到城鎮，這種帶有“玩票”意味的支教工作，與土生土長的鄉村教師不可同日而語。對於城鎮教師的“玩票”，應當有客觀的態度，我們無權要求一個城鎮教師完全放棄自己熟悉的工作和生活環境，向鄉村教師那樣永久紮根農村。再説了，一批批城鎮優秀教師先後到鄉村學校“玩票”，他們的工作匯總起來，就具有良好的延續性和積累效應，能夠幫助鄉村學校豐富教育思想，全面提高教育品質，這樣的效果有何不好呢？

　　“鄉村教師支援計劃”的示範效應

　　提高鄉村教師的生活待遇，對鄉村教師而言可謂“鳥槍換炮”，對鄉村教育而言，則意味著迎來了一個全面提升的機會。政府推出“鄉村教師支援計劃”，應當以此帶動和加強對鄉村教育各項基礎設施的投入，包括修建修繕合格的校舍，購置現代化教學設備，保障校車、體育場地等配套設施。一手提高鄉村教師的待遇，一手改善鄉村學校的辦學條件、改善鄉村教師的工作環境，兩手都要硬，更能讓鄉村教師成為令人羨慕的職業。

　　義務教育是農村社會的基本公共品，中央和地方財政對此進行大力度投入，是履行為農村社會提供基本公共品的法定職能，是打破城鄉二元結構、推動城鄉一體化建設的題中之意。除義務教育外，農村社會亟須保障的基本公共品，還有基本醫療服務、公共衛生服務、公共交通服務、基本住房服務等。以基本醫療服務為例，目前在農村鄉鎮一級建有衛生院，在村一級建有衛生室，與鄉村中小學相比，鄉鎮衛生院、村衛生室的規模一般都較小，建制一般也較弱，一些醫務人員的收入待遇也不及鄉村教師，多數村衛生室由村醫個人承包，來自政府的投入與保障嚴重不足。

　　發展鄉村教育，需要強化對鄉村教師的政策支援和保障，需要公共財政加大對鄉村學校硬體軟體建設的投入。同樣，保障和發展鄉村基本醫療服務，需要強化對鄉村醫生的政策支援，需要公共財政加大對鄉村醫療機構硬體軟體的投入。今年1月，國務院常務會議決定，原則上按照每千服務人口不少於1名的標準在全國配備鄉村醫生，並對鄉村醫生開展免費培訓和脫産進修。這將是強化鄉村醫療人才建設，帶動公共財政對鄉村醫療基礎設施投入，從整體上提高鄉村醫療服務水準的有力舉措。

　　以提高鄉村教師的收入待遇，推動提高村醫、大學生村官等鄉村公共服務人員的收入待遇，以“鄉村教師支援計劃”帶動農村基本公共服務的全面提升，我國城鄉一體化建設之路將越走越寬。