新華網柏林6月14日電（記者郭洋）好好的大學擺在面前不上，非要去接受職業培訓。這事兒要是擱在中國，很多家長定會覺得這孩子“瘋了”。但在德國，這還真不算什麼新鮮事兒。

　　現年21歲的克裏斯托夫來自德國西部小城哈廷根，目前正在一家銀行做學徒。克裏斯托夫的高中畢業成績優秀，本可以申請上不錯的大學，他卻毅然選擇接受職業教育。按他的説法，畢業時還沒想好上大學學哪個專業，萬一不喜歡怎麼辦？

　　由於在中學11年級時已在一家銀行實習過兩周，而且感覺不錯，克裏斯托夫決定先在銀行做學徒，看看自己到底喜不喜歡幹這行。如果以後決定上大學，作選擇就更容易了。克裏斯托夫説，他當年放棄上大學並沒有遭到父母反對，相反，母親很支援他的選擇。

　　今年年底，克裏斯托夫即將結束兩年半的學徒生涯，取得銀行職員從業證書。而他已經發現自己學的這些還不夠，打算到大學裏進一步深造，學習經濟相關專業。他説，學徒期間，他學到了很多大學裏學不到的東西。例如，老師會讓他們模擬工作中可能遇到的情況，為顧客提供諮詢，並將整個過程錄影，隨後分析什麼地方做得好，什麼地方還有不足。

　　在德國，像克裏斯托夫這樣高中畢業後接受職業培訓的人不在少數。德國聯邦統計局2013年數據顯示，當年簽約職業培訓的新生共有52．6萬人，其中13．2萬人持有高中畢業文憑，即擁有申請大學的資格。

　　德國職業教育為何如此吸引人？這與它的高品質密切相關。德國的職業教育以“雙元制”為主，學生同時在企業和學校學習。

　　通常情況下，學生會先和企業簽訂培訓合同，然後再到學校學習相關專業。職業培訓期間，學生大部分時間在企業做學徒，少部分時間在學校學習理論知識。德國職業教育制度的設計，注重理論與實踐緊密結合，進而培養出符合企業所需的人才。

　　培訓結束後，大部分學生會留在企業工作。企業得到親手調教出來的人才，學生也順利開始職業生涯。不留在企業工作的原因可能是企業不願要，也可能是學徒不願留。克裏斯托夫的情況是，他覺得留在銀行工作應該不難，但還想“多學些東西”。

　　利用兩三年時間，能了解未來可能從事的工作，又真正學了門本事，德國大約六成年輕人選擇接受職業教育也就不難理解了。雖然平均來看，學歷越高，工資越高，就業形勢越好，但並非每個人都適合當工程師或在高校搞科研。很多接受職業教育的人表示，自己更喜歡動手類的工作。

　　德國年輕人樂於接受職業教育還在於，技工、售貨員、農民等職業有很高的社會接受度，從事這些職業的人也不會輕易看低自己。況且，德國人的工資收入差距並不算太大。從德國《2012年教育報告》的數據看，受過職業教育和受過高等教育人群的月均收入，前者是兩三千歐元，後者三五千歐元。

　　另外，從失業率看，受過職業教育和受過高等教育人群的失業率分別為5％和2．5％，均處於較低水準。

　　與接受高等教育相比，接受職業教育通常會更早進入職場。這對家庭條件欠佳者來説也是一種不錯的選擇。如果這些人日後覺得所學不夠，依然可以走“第二條教育之路”，即通過上夜校等方式補考高中畢業證，進而申請上大學。

　　一個很勵志的故事就是德國前總理施羅德的經歷。施羅德自幼家貧，14歲就去當學徒，成為售貨員。後來，他邊工作邊上夜校，最後考上大學，成為律師，甚至德國總理。在德國，這樣的成功例子不少。

　　德國職業教育常被視為經濟發展的“秘密武器”，其成功是多方面共同作用的結果，包括企業參與的高效人才培養，較小的收入差距，樂觀的就業前景，社會對不同職業的尊重，以及學生個人不受限制的發展空間。