湖北日報訊 □ 艾丹

　　湖北黃岡中學曾被譽為高中教育“神話”，因為高升學率、高獲獎率聞名全國。最近14年，黃岡中學卻只出過一名省狀元。黃岡高中的神話不再了嗎？如何重塑輝煌？讓黃岡中學再次成為視線焦點。

　　生於上世紀七八十年代的人都知道，在唯試卷的應試教育年代，黃岡中學的教學水準達到了一個巔峰。時至今日，“零零後”們使用的教輔中也不乏“黃岡小狀元”等身影。但是，隨著高考改革、新課標改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺、大城市的超級中學吸走了越來越多的優質師資和生源，黃岡中學的優勢漸失。黃岡中學的興衰巨變，何嘗不是中國教育發展的一個縮影。從追求應試分數，到追求綜合能力，教育思想的變化，社會經濟的發展，使得中學教育水準重新洗牌。

　　在應試教育時代，高考神話如何造就？無外乎這樣幾點：優質生源集中，優秀教師聚集，再加上集中營式的日夜苦讀。當前的形勢是，教育的水準已逐漸與地區經濟發展水準掛鉤，越是經濟發展好的地方，越是能吸引更多優秀的教師，越是能招納更多優質的生源。類似武漢這樣的大城市就崛起了一批超級中學，吸納了很多來自市州縣一級的好老師、好生源。在經濟更發達的沿海城市，更優厚的薪資條件，更是吸引了大批內地的優秀教師東南飛。

　　讓更多的學生有機會接受更好的教育，這是教育改革者的夢想和目標。如果優質生源、優秀教師都集中在大城市，被為數不多的幾所學校壟斷，教育公平將怎樣實現？遺憾的是，很多地區仍然對超級中學的追捧熱情不減，以打造超級中學、囊括高考狀元為地方教育目標，這其實是與教育改革的精神背道而馳。在教育改革的大時代之下，提倡綜合素質教育，推進教育資源的均等化，教育機會的公平化，是大勢所趨；讓不同地方的學生，不因為條件差異而産生巨大的教育品質差異，這也是教育改革的題中之義。

　　相對於那麼幾所的超級中學，我們更需要在普通中學也能接受良好的教育。相對於機械化的灌輸和做題，我們更希望對學生多一點興趣特長的培養，多一些對人生、對社會的實踐機會和責任感。相對於唯分數論、唯狀元論的調調，我們更需要多一點百花齊放的包容。這些願望，正是教育改革努力的方向。但是，人們懷有教育改革的方向期待，卻也不得不正視現實的無奈。這恰恰説明教育改革需要突破的障礙還很多，理想很豐滿，現實很骨感。

　　我們可能無法再回到全國各地學習“黃岡密卷”的時代。作為一所知名中學，拋開曾經的榮譽包袱，未嘗就不是一個全新的開始。踐行現行高考改革的精神，趟出適合自己發展的路子，相對於曾經創造的輝煌，轉型與變革中的開拓者，將更值得這個時代期待。