大學生假期社會實踐應當來點兒實際的
- 發佈時間：2015-02-10 01:31:10 來源：科技日報 責任編輯：羅伯特
據《中國教育報》報道，山西某高校大三學生劉戈（化名）近日遇到了一個棘手問題：他的寒假社會實踐課題擱淺了。劉戈是山東濟陽人，學的是物流專業，他確定的寒假社會實踐課題是“網際網路時代物流的運作模式調查”。他向記者訴苦：“我們一行6人在濟南連續跑了3個地方，都被人家婉言謝絕了。”大學生帶著滿腔熱情開展社會實踐，為何屢遭拒絕？
一紙證明信，一張群眾意見調查表，一個實踐報告，如果再戳上幾個公章，也許就可以參加社會實踐先進個人或者優秀團隊的評選，這不是天方夜譚，而是一些高校開展大學生假期實踐活動狀況的真實寫照。這種重結果不重過程的評價方法，給社會實踐弄虛作假提供了空間，而“疏于管理、指導缺位”又導致實踐活動品質不高，長此以往，就引起了實踐單位的反感，搞砸了社會實踐使學生“受教育、長才幹、做貢獻”的一鍋好湯。於是出現了新聞報道中的情況。
應當説，大學生假期社會實踐活動是非常有意義的一件事，可以使大學生更好地接觸社會、了解民情、提升綜合素質，對以後就業和成長都大有好處。然而，不切實際的社會實踐作業，又讓不少學子無從下手，譬如“當前大中城市樓房價格誰説了算”；缺乏專業的、有效的指導也是重要因素，據河南省一項關於高校學生社會實踐狀況的調查顯示，僅有6.4%的社會實踐是由專業教師組織的，其餘為院校組織或學生自發組織；僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到專業教師的指導；當然最重要的是社會實踐活動的評價機制出了問題，無法調動學生積極社會實踐的積極性；再加上實踐參加者的個人因素，臟活累活不肯幹，喜歡弄“花架子”等等。凡此種種，造成了實踐活動流於表面形式，給實踐單位添了亂，讓人感覺不舒服。
其實，這一切都來源於“不實”。實踐單位需要的是實實在在幹活人，需要的是實際利益，這就需要實踐活動的參與者提高思想認識水準，撲下身來，吃苦耐勞，以實際行動改變他人的看法。學生需要的實實在在的本領，這就需要學校做好組織動員工作，要分層次、分年級、分專業進行指導，選題要杜絕空洞，最好貼近專業和生活實際。要杜絕弄虛作假、形式主義之風，當然需要一步完善考核機制，注重過程考核，讓社會實踐活動落到實處，譬如能否建立一種回訪機制，能否完善監督作弊審查機制，能否把社會實踐活動納入學生成長檔案等等。
艱辛知人生，實踐長才幹。學歷的光環之外，需要的是真才實學；而真才實學，更多的是需要社會實踐來檢驗。
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