最近，從北京大學退學，轉投北京市工業技師學院的周浩進入了公眾視野。人們之所以對他“饒有興趣”，説得直白點，是因為在當前的社會價值體系中，周浩退出和進入的兩所學校的差距太過懸殊，北大高材生與技校畢業生完全不在一個譜係中。但試想，如果周浩是在校內轉了專業，或者通過其他渠道轉到他喜歡的北京航空航太大學，也許就沒這事了。

　　從媒體、公眾和大V們的評論來看，人們對這件事的看法，總體而言是比較功利並帶有成功學色彩的。雖然也有人從中看到了“追隨自己的心”的勇氣和努力的珍貴，但老實講，沒有多少人會真的因此對北京市工業技師學院高看一眼，也沒有多少人真的會把北大高材生和技校藍領同等看待，甚至也沒有多少人會真的關心周浩是不是找到了“真愛”，很多圍觀者真正關心的是，幾年過去了，周浩有沒有“成功”轉型。

　　作為一個個體，周浩對之前所學如此不喜歡，對目前所學又是愛得如此真切，在愛憎分明的情況下，選擇其實並不難做。但一個必須認識到的事實是，大多數人在很多時候對不同選項的區分度並不高，當選擇成本相對較高時，即便他明知目前所學並不是自己最喜歡的，也不會再去選擇更喜歡的另一個。從這個意義上説，好的教育系統應該能有效降低人們發現、學習其所樂學的知識的成本。反之，一套不那麼好的教育系統，會讓很多人只能“無奈”地學習他們並不真正感興趣的專業和知識，不僅學習時間被耽誤，而且學習興趣也被消磨。

　　由於這個原因，目前包括北大在內的大多數國內院校都規定，在滿足一定條件後，學生可以換專業，很多學生也確實成功地轉了專業。但是，有人滿足條件並成功地轉了專業，並不代表沒轉成的人就只能賴自己，更不能證明這套標準就是合理的。更重要的是，單個組織的理性選擇的加總並不一定帶來整體理性。實踐中，各學校在設定換專業的標準時，一般都會考慮校內各專業人數的平衡、高考招生分數的高低以及各學院師資力量等因素。從機構管理角度看，這些因素無疑都是需要考慮的，但它們在優先序排列中確實不應該佔據如此重要的位置。

　　一套好的教育系統，應該能鼓勵每個人擁有自己的夢想，併為每個人實現夢想提供便利。以一套標準去衡量所有人的所有方面，雖然降低了管理成本，但損失了選擇的可能性，壓縮了夢想的空間。更重要的是，在面對不確定的未來時，無論是出於“自負”，還是出於懶惰，認定、固守所謂的最優教育模式和人才培養路徑，按照一個模子去“培養”所有人，人為消減個體和社會的可能性，其實是一種自縛手腳的危險行為。最後，無論是從尊重個體自由選擇權利的角度，還是從增進社會收益的角度看，改革教育系統，讓其更符合人性與個人特質，在豐富選項的同時，降低選擇成本，讓每個人都能在一次或多次選擇和流動後，學到自己最喜歡學的知識，從事最適合自己的工作，都至關重要。