文·新華社記者 仇 逸王 瑩廖 君鄭天虹

　　因不堪學習壓力，湖南兩名高一學生於9月下旬相約跳樓身亡。10月上旬，河南一對男女大學生在小旅館內相約自殺。

　　這種悲劇事件除了給家庭成員帶來沉重打擊外，也給社會心理帶來強烈震撼。是什麼讓他們這麼年輕就攜手走上絕路？這裡傳遞了哪些不容忽視的信號？

　　 可怕的相約，花季人生“攜手”隕落

　　據媒體披露，9月22日零時，湖南常德兩在校中學生自殺身亡，一個15歲、1個16歲。

　　公安民警通過對事發現場仔細勘查，對同宿捨得同學、班主任老師、宿管會老師等進行了調查，並在這兩名學生睡覺的床上發現了兩份遺書。

　　2014年下半年，這兩名學生進入臨澧縣一中高一年級，由於學習壓力過大，其學習成績與家長預期差距較大，於是産生了厭世情緒。河南相約自殺的女大學生可能面臨考研壓力。

　　“相約自殺對社會心理的衝擊力很大。”上海市心理康復協會理事、心理諮詢師吳亦君告訴記者，同伴關係是青春期特別重要的人際關係之一，同齡人的引導對於心智尚未成熟的學生來説格外凸顯，“他們通常重友情、重義氣、重分享，共同的問題、共同的感受，使得他們約好一起走上絕路。”

　　“一個人自殺需要很大勇氣，會遲疑、害怕，同伴本來是壓力的宣泄口之一，而當同伴同樣痛苦，又得不到家庭、學校的幫助，心理問題沒有疏導，就容易採取極端的方式。”遼寧省實驗中學渾南一中教育科研部主任佟穎説。

　　據分析，消極的情緒也有傳染性，擴散很快，可能個人原先沒有意識到壓力有多大，或者在獨自承受，還沒有到崩潰的邊緣，一旦得到共鳴、不斷互相影響，就像點燃了導火索，一同爆發了。

　　上海新生心理危機干預中心理事長單懷海主任醫師分析認為，“相約自殺，意味著暴露的問題不僅較為普遍、而且積累到了非常嚴重的程度。”他説，相比一時的衝動，相約更有預謀性、計劃性，更容易被周圍人所發現，“如果對青少年心理活動、行為異常有足夠的重視，有較高的警惕，及時的干預，這些孩子的生命就可能被挽救。”

　　 “活著一點意思都沒有”：警惕心理問題

　　非精神疾病的青少年自殺有多種誘因，包括人際、學業、就業、情感等。記者在多所學校採訪了解到，不堪學習壓力成為青少年心理問題的主要因素。

　　特別是部分學生原來一直以學習成績為驕傲，但升學後，成績不再突出，往往表現內向甚至産生自卑感。他們感到自己家庭一般，學習一般，長相一般，沒有得到重視，生活沒有幸福感，進而不再留戀生命。

　　武漢市教科院教研員湯佳告訴記者，必須正視莘莘學子中存在的多種負面情緒。一些青少年抗挫折能力差，遭遇學業落差，或者升學不順利，就可能採取極端行為。

　　前不久，湯佳鄰居家的一個孩子竟然叫嚷著“活著一點意思都沒有”，“這讓我出了一身冷汗。儘管我們一直強調素質教育，但孩子學業負擔普遍過重。”湯佳説。

　　值得注意的是，孩子們感到壓力的時候，家庭和學校方面往往疏于理解，一味地強調考試成績，而不注意培養孩子的學習樂趣。

　　廣東省省情調查研究中心一項大學生心理健康調查發現，在“你覺得目前壓力大嗎”的選項中，選擇“大”和“快要崩潰”的佔39.4％。

　　 矯正教育誤區，呵護學生心靈

　　相約自殺事件，也許只是青少年心理危機的“冰山一角”。業內人士指出，過於強調考試成績，不僅有悖于教育宗旨，也損害了學生的心理健康。在高考的指揮棒下，學校和家長重視傳授知識，而忽視人格塑造，這種現象亟待改變。

　　“我們的教育不能再見分不見人。”瀋陽市第五中學校長金巍松表示，必須用完整的教育去培養孩子，人格塑造和情感教育應排在知識傳授之前。”

　　首都師範大學副教授王攀峰認為，有的家長教育方式簡單粗暴，容易使孩子形成自卑、易怒、偏執的心理；還有的家長把孩子送進學校後，只注意提供經濟上的幫助，不注意孩子的心理成長。

　　殊不知，學生對家長有心理上的依賴。王攀峰呼籲：“家長要不斷學習新的教育觀念，了解孩子在不同年齡段的心理特點，做好其心理壓力的調節和疏導工作。”

　　上海市高校心理諮詢協會原會長、復旦大學教授孫時進等人指出，雖然許多學校建立了心理輔導機構，但是其滲透力不夠、出了事情才重視，“必須將心理健康、人格培養作為課堂教學、師生工作、校園文化的重要組成部分。”