衡水中學，中國十大名牌中學，一所教育界裏爭議最大的中學。一方面是它坐落在一個連國內四線城市都算不上的地級市——河北衡水市，似乎無任何先天政治、經濟優勢和教育優質資源可言；另一方面卻又屢創奇跡——近年來令社會咋舌甚至嘆為觀止的高考升學率，尤其是升入清華北大學生的比例之高名震全國，引得國內外研究者紛至遝來，人們把這種現象冠之為“衡中現象”。社會上包括媒體界，對此有不解、有驚嘆，有質疑，更有越來越多的來自全國的家長和學生絞盡腦汁想進來。

　　2014年9月4日，距中秋節假期還有四天、教師節還有六天。河北省主管教育的許寧副省長在衡水市委書記李謙的陪同下，來到衡水中學新校區——衡水第一中學視察。

　　就在上月底，也就是2014年8月底新生季，總佔地600畝的衡水第一中學主要場館、教學樓及生活設施剛剛投入使用。目前還有一些場館如禮堂等的裝修收尾工作正在進行中。

　　許寧副省長一行，坐著電瓶車，逐一視察了已經交付使用的場館設施：國際交流中心、餐廳、學生宿舍和教學樓、教研中心等，聽取了衡水中學張文茂校長的情況介紹，了解了學校的設計理念、建設規模、功能分區和辦學模式。

　　許副省長指出，以衡中為代表的高中教育是衡水的一個品牌，衡中新校區佈置合理、功能齊全、設施一流、環境優美。希望衡中進一步提高教育教學品質，培育更多對國家有用的棟樑之才，為服務地方經濟、社會發展，促進河北省的教育事業進步做出新的貢獻。

　　誠如許寧副省長所言，以衡水中學為代表的高中教育是衡水市乃至河北省的一個品牌。而衡水GDP，2013年在河北省排名中，位列末座，每人平均GDP倒數第三席。

　　不得不承認，這是一個華北地區並不富裕的地區，幾乎不佔有政治、經濟、文化教育資源的任何優勢，然而，就是在這樣一個基礎上，衡水中學腳踏實地地，用了將近二十年時間，創造了中國高中教育的一個又一個奇跡。

　　衡中奇跡

　　衡水中學的崛起起步于1992至1995年。現任衡水中學工會主席梁輝、教務處主任張玉斌，都對這段歷史耳熟能詳。作為資深校友，他們在上世紀九十年代初的衡水中學，度過了自己的高中時期，大學畢業後又回到衡中任教。1993屆衡中畢業生梁輝，仍然記得那時，全校只有6個畢業班，考上二本以上畢業生17個，包括中專、師範在內的所有考上學的學生，才70來個。“當時河北省最好的高中有正定中學、辛集一中、唐山一中等，衡中的排名相當靠後。”

　　打開衡水中學的官網，一串醒目的數字，記錄著衡水中學2014年的驕人成績，同時也是近年來的輝煌步伐：2014年，衡中學子勇奪河北省文科總分第一，包攬河北省文、理科狀元；9人進入河北省文科前十名，6人進入河北省理科前十名；本一上線率86.6%……

　　外宣中心張老師還提供了另外一個數字：2014年，衡中共有104名畢業生被清華、北大錄取，創北京之外被國內最負盛名的兩所大學錄取學生最多的高中學校之首。

　　一個學校一屆就有一百多名學生被國內頂尖兩學府錄取。形容這種感覺最貼切而時髦的詞就是：霸氣外露。

　　2014年8月28日，衡水中學與張家口東方中學鑒定合作辦學協議，衡水中學張家口分校正式成立。這是衡水中學對外品牌和管理輸出的第二個異地分校。

　　“請進來”與“走出去”

　　衡中奇跡被全國各地的中學和教育研究者所探究，他們紛紛前來考察、學習、調研。衡中絲毫不保守，也不滿足於已有成績，不光“請進來”，還更“走出去”。

　　“衡中的教職工 ，每年都要至少外出交流學習一次。不光是國內，出國培訓、考察的也不在少數！可以這麼説，每天，我校都有老師在外培訓交流或應邀外出講學！”外宣部張老師指著該校教師張貴安的展室照片告訴記者：張老師，教英語的，還曾在加拿大培訓過半年呢。

　　這是一種榮譽，一種職業自豪，更是衡中開放風氣的寫照。雖然擁有了一些成績，但並沒有把成功經驗像核心機密一樣藏起來，而是敞開懷抱，歡迎各界共同分享。

　　隨著辦學規模的擴大，使得教師隊伍不斷擴充。於是，年輕的九零後女生孫中傑只是換了所學校，就不得不迅速完成從一名應屆大學畢業生到衡中教師的角色轉換。這還不算驚險，因崗前培訓表現突出，她還被重點培養，成了高一607班的班主任。

　　孫中傑老師又瘦又小，甚至和班裏同學混在一起，完全就是一個瘦弱的還需要保護的小女生，哪像是那麼有魅力有經驗的班主任？孫中傑老師可不這麼認為：我非常珍惜衡中給我的這次機會、這個舞臺，雖然很累，但是特別有意義，我相信，這會是我職業生涯的一個快速成長期。我們學校有最好的學習平臺，除了老師們不分老小、不分年級都願意敞開心胸互相學習提升外，我們的教研室還裝有最新的電腦互聯繫統，任何一個老師都可以方便地查閱、學習其他老師的課件，也可以觀摩其他老師的課堂經驗。大家都毫無保留地取人之長，補已之短，這就是我有信心應付職業挑戰的最強後盾和保障！

　　不光如此，當有教師出去參觀學習時，代課老師一般由同年級的同科目老師代替。通過課件公開與課堂錄影共用，代課老師也可以很輕鬆地補位。

　　教育的目的不就是無私地傳授、分享與共進麼？衡中能取得今天的成就，應該與其一貫以來的開放學習心態和風氣，大有關聯。

　　模式之爭

　　伴隨著衡中奇跡的締造，是社會上的毀譽參半。

　　升學率，是時下評價一所高中學校品質的首要甚至唯一標準。但社會上對衡中所取得的令人咋舌的高考成績的認識，卻幾乎是兩個極端，呈水火之勢。讚譽者認為，高升學率是實施素質教育的成果，批評者則説是應試教育的典範。雖然媒體和社會的爭論不絕於耳，但並不影響甚至熱炒推動無數家長更加想盡一切辦法，送孩子進入衡中這個大學“保險櫃”。

　　耿楠楠同學是強烈要求媽媽必須去衡中讀書的新生之一，如此堅決的態度曾令家人大吃一驚。一直由姥姥姥爺照顧長大的耿楠楠，似乎在2014年的暑期突然長大了。姥姥姥爺心疼他，説許多人都説衡中軍事化管理，對學生管得可嚴了，如果去了受不了那個罪怎麼辦？耿楠楠回答的很堅決：我長大了，衡中管得再嚴也是個學校，肯定比不上軍隊。那麼多人都能適應，還考出了好成績，我為什麼不能？我嚮往地就是高品質、規範化的學習和生活。

　　來自高二550班至552班的四位苗秀女生認為：能來到這裡，成為衡中的一員特別自豪。平時，她們更多談論的是年級裏的學霸、學神，大家都以向優秀者學習為榮。外人看起來太多的規矩，恰恰是教會了我們如何與人相處，如何做人做事，如何更合理更高效的支配時間，完成我們的學習任務。“衡中給了我們知識的力量和成長的快樂。”

　　對於社會上的種種評説，身為衡中帶頭人的張文茂校長無法回避，他所能做的，就是毀譽皆機遇：表揚的要聽，批評的更要聽——仔細找到批評中的關節節點，個個突破就是提升。

　　針對社會上各種聲音及交流需要，2014年，張文茂校長出版了他的課題研究成果——《我這樣做校長》。書序中，中國教育學會第五、六、七屆委員會常務副會長，教育部前國家副總督學郭振有先生，表達了他對衡中現象的觀點：對衡中讚賞也好，質疑也罷，都反映了人們對普通高中教育到底承擔什麼使命的一種叩問，和對中國教育從應試模式走向素質教育進程中各種現象的思考。同時，也是衡中自身發展過程中各種複雜現象的折射。衡水中學是中國教育的一個窗口，一面鏡子。它的成績與經驗，缺點與不足，在不少地方和學校，一樣存在。因此這種爭論和質疑，無論對衡中本身，還是對中國教育，都是一件好事。質疑引發思考，爭論推動進步。衡中是在這種爭議中，也是不斷反思中發展的。

　　《我這樣做校長》一書，系統而耐心地梳理了以張文茂校長為首的衡中人創造的衡中經驗。如果説，復興初期的衡中在管理方式上有不失簡單粗暴的做法的話，那麼，以張文茂校長為首的衡中人，則在不斷地爭議與反思中，迅速調整、補位。正是那些批評的聲音，為他們指引了最明確的方向，使得教學品質逐年穩步提升的前提下，學校社會影響力和美譽度也逐年提高。

　　讓校園成為“精神特區”，這是張文茂校長一直致力於做的事情。這個目標，本身就是對應試教育、考試機器這種誤讀的解答和提升。他認為，學校本應是一個精神的聖地，而不是考試的戰場；教師，本應是精神文明的鍛造者，而不是單純的考試輔導者。當沒有了高尚人格的支撐，沒有了精神文化的熏染時，即使天天為了考試而奔忙，也大多不會考出理想的成績。

　　基於此，張文茂校長在教育、管理、德育、教學、人文等方方面面，進行了深刻的思索，構建了一整套表達“精神特區”的體系，更有細緻入微到每個踐行環節的設計，如每年春季的高一師生40公里赴衡水湖的徒步集訓、各種名人名師演講、感恩成人禮等。通過始於師，終於生，師生有效互動，和合交融的方式，來實現他的學生觀：以終生難忘的教育培養和諧的人、讓每一位學生都變得更加卓越、給學生一張未來的通行證。

　　“從衡中復興以來的第一批優秀學生考上大學到現在，剛二十年，大部分還不到四十歲，我們相信，距衡中畢業生大批成為社會各領域的精英和領袖人才，不會超過十多年。十年樹木，百年樹人。我們更相信，衡中的鼎盛輝煌期，還在路上。”面對著衡中校史展室內張貼著優秀學子的照片墻，衡中副校長王建勇，成就滿懷，信心滿懷。