資料圖：博士教師陳加敏（右）在指導學生。

　　在剛結束的暑假期間，合肥一中的金雲帆同學在全國中學生生物學競賽中獲得一等獎，並因此提前獲得清華大學的“錄取通知書”。大家在羨慕的同時卻很少有人知道，指導他參賽的陳加敏老師是畢業于中科院遺傳發育研究所的博士，和他一起在合肥一中共事的具有博士學歷的教師還有三人。省內高中引進博士當老師已經有些年頭，但至今數量仍不足兩位數。博士當高中老師，能不能人盡其才？擅長科研的他們在一線課堂能否適應？是什麼原因讓他們從大學教師轉戰高中？博士學 歷光環的背後，一個個問號一直伴隨著他們。

　　現狀 全省博士教師不到十位

　　博士擔任大學老師是件平常事，但是名牌大學博士畢業生去普通高中代課卻很稀少。

　　在合肥一中見到陳加敏老師時，他有些靦腆地問記者怎麼知道他的學歷的，因為他對外很少提這個。陳加敏是2010年到合肥一中當生物老師的，也是合肥一中四位博士老師中首個“吃螃蟹”的人。他的愛好就是生物研究，從中科院遺傳發育研究所畢業前，他已經獲得了一個在高校的工作機會，但是幾經考慮，他還是選擇到合肥一中擔任一名普通老師。“一方面是受我愛人影響，她也是合肥一中的教師，平時看到她對班上孩子的那種驕傲和讚賞時，覺得應該從事一份自己喜歡的工作 才更快樂。”陳加敏説，他的性格可能更適合相對單純的工作環境，但是大學裏除了教學還有其他一些事務，也不是他的興趣和特長所在。加上他本身熱愛教育，享受教學帶來的樂趣，所以最終選擇和愛人成為同事。“博士當高中老師，並不是近年來才出現的，不過到現在全省可能也不超過十個。”一位教育界人士告訴記者， 和普通教師招聘不同，目前省內具有博士學歷的教師大多都是通過學校綠色通道引進的，並非參加統一招考的。因為從教學來説，高中教師只對本科學歷做出了門檻要求，部分省內名牌學校會要求碩士生學歷，但即使這樣，碩士研究生比例也不多，更別提博士了。因此，到目前為止，省內高中學校裏有博士學歷的教師並不多， 其中還有來了又走的。

　　抉擇愛好和成就感無可替代

　　“大博士去高中教書太屈才了。”在陳慧敏進入合肥一中後，這句話伴隨她相當長一段時間，有來自朋友的、父母的、親屬的，還有同學和同事的。對於這些或關心或感慨的言論，陳慧敏説她能理解，因為畢竟對很多人來説，辛苦讀到北大博士，畢業後卻當了一個中學老師是有些“虧了”。即使是她自己，在2012年選擇進入合肥一中也是經歷了一番糾結的。

　　當時她已經有了一份工作，但是整體並不理想。同學建議她去合肥一中試試，特別是打聽到合肥一中已經有一個博士畢業的陳加敏老師後，她終於鼓足勇氣走進合肥一中成了一名代課老師。3個月後，她以優秀的表現成為一名正式教師，在高一高二年級教生物。

　　事實上，幾乎每個擁有博士學歷的教師，在選擇進入高中時都曾遇到過類似的議論，有過不同的擔心。比如同事能否接受自己、自己的科研能力能不能適應高中一線教學的需要、待遇和收入是否能達到自己的預期等。而最終讓他們走入高中老師行列的，則是愛好、成就感、現實生活等多種因素。“當時除了覺得合肥一中平臺很好外，還有一個原因就是考慮孩子和家庭。”作為一名母親，陳慧敏在博士畢業後的職業選擇上，不得不考慮孩子的成長因素。而成為一名高中教師，對孩子的教育培養是具有得天獨厚的優勢的，這是她在教學愛好之外的一個現實考慮。

　　而對於楊顒來説，從大學教師轉型為高中教師的原因更直接——喜歡數學。楊顒目前在合肥一中擔任專職數學奧賽訓練教練，也是學校四位博士教師中唯一一個沒有教學任務的。在進入合肥一中之前，他已經是合肥一所知名大學的教師。“我喜歡數學，在這些孩子身上我能看到自己當初的影子，而他們取得的成績更能讓我有成就感。”楊顒高中時就讀于合肥一中，憑藉全省數學競賽第二名被保 送進入中國科學技術大學，之後在中科院完成了博士學業，畢業後順理成章進入合肥一所高校當老師。從2006年開始，他就受邀成為合肥一中的兼職奧賽教練， 和這些優秀學生思想碰撞的過程讓他找到了更多樂趣。“印象最深刻的是2013年獲得全國數學奧賽金牌的陶潤洲同學，之前他在市級競賽中失利，但我看好他，力挺他參加大賽。”楊顒認為，教師除了教學，更要多發現人才、發掘特長，並從中享受和學生共同成長的成就感，而這種快樂是他做大學教師時無法得到的。

　　疑問 博士能否勝任高中教學

　　博士在高中留得住嗎？搞慣科研的他們，在注重實戰的高中教學上會不會眼高手低、紙上談兵？

　　在接受採訪時，陳慧敏因為感冒嗓子不舒服，不過她還要堅持上完下午的四節生物課。“不能請假，因為都是一個蘿蔔一個坑，沒人能頂你。”雖然已經帶了三年 的課，但陳慧敏卻一刻也不敢放鬆。因為在這裡，評價一個老師不是看學歷，而是看教學能力和學生對你的認可度，這些都是高學歷幫不上忙的。和陳慧敏一樣，目 前在校的四位博士老師，有三位都在一線教學，陳加敏還是高三年級的班主任。除了教學外，每個人都承擔著一些教學科研任務，壓力更大。而經過近年來的教學實 踐，幾位老師的能力已經完全得到認可，合肥一中一批優秀畢業生都曾出自他們的班級，其中不乏全國大賽獲獎者。“當初陳加敏和我説想來一中當老師，我也猶豫了一下。”合肥一中校長陳棟告訴記者，高中需不需要這麼高學歷的教師、來了之後能不能發揮作用、能幹多久……這些都是一個學校管理者需要考慮的問題。事實 上在杭州等城市確實出現過博士教師不適應或者留不住的情況。不過從目前來看，這些老師適應得都很好，因為他們本身就是懷著對教學的熱愛來的。“這兩年都有一些博士要求來學校任教，我們沒有再接收，高中的教學不能只靠博士，博士團隊更多起的是以點帶面的作用。”

　　觀點 高中教育轉型需要博士

　　如果單純從教學來説，本科和碩士研究生學歷已經可以滿足高中教育需要。博士教高中會不會造成人才浪費？作為稀缺資源的博士在高中又該如何定位角色？對 此，業內人士表示，高中教學轉型的當下，博士會起到一個學科的引用作用。“高考改革意味著高中教育要不斷轉型，教師的作用不只是知識傳接，更要給方法。在 這方面，特別是研究性學習，博士當高中老師有獨到之處。”陳棟認為，現在的高中教學同樣需要教研。學校之所以安排博士代課，是為了讓他們了解一線教學，從 而給教學研究提供基礎。同時還要對他們有一個正確的規劃與定位。不能僅僅只是當一名普通教師，否則博士會有屈才之感。要創造有利於他們的平臺，才能留住他 們。因此，學校給四位老師開設工作室，陳加敏負責生物競賽項目，陳慧敏負責生物學科的教研，帶一批學生做實驗項目；何周則負責歷史學科研究，組織學生進行 課題調研。