中國教輔“神書”出口英國引發網友狂歡 英國校長：反覆練習很必要

　　近日多家媒體報道，經華東師大出版社證實，《一課一練》 數學分冊英國版已經在翻譯中，有望於今年暑期出版。消息傳來，網友們紛紛戲謔，學了那麼多年英語，終於在數學上報了“一箭之仇”。日前，英國瑞德高中校長馬克·沃爾德倫在接受廣州日報記者採訪時表示，英國確實在汲取中國數學教育的長處。目前英國方面正在作出改革，希望孩子在11歲之前學會乘法口訣。

　　網友吐槽：

　　英國小孩查答案多半查到“略”

　　即將“出口”英國的《一課一練》，被上海學生們稱為“神書”，甚至有人戲稱：“該書‘折磨’了上海學生22年，如今，英國小夥伴們也開始了苦兮兮的數學探索道路了。”據悉，《一課一練》于1993年出版，覆蓋了一至十二年級全部學科。在其全盛時期，開學前的銷售量曾高達280萬冊左右。

　　得知“神書”即將漂洋過海，網友們紛紛回憶起了“我與《一課一練》不得不説的故事”。有網友説：“現在學生一週作業13.8小時就夠了？這也太舒服了吧。想當年光是週末在家做《一課一練》就要13.8小時了好嗎？”網友“之之前”説：“《一課一練》做著做著，就陷入了人生低谷。”。還有網友掩飾不住地興奮，“幸災樂禍”起來：“英國的孩子輾轉在中國的網站上找到習題答案，然後驚奇地發現很多題的答案只有一個字：略。不禁感嘆漢語博大精深。”

　　“神書”走紅：

　　中國學生成績驕人引西方取經

　　許多人相信，《一課一練》之所以受到英國的青睞，是因為上海學生在PISA中取得“二連冠”的驕人成績。 由經濟合作與發展組織（OECD）發起的PISA評估于2000年首次舉辦，此後每3年舉行一次。 2009年上海組織學生參加PISA測驗，奪得數學、閱讀、科學三項第一，震驚世界。2012年上海學生再次奪冠，引發許多西方國家對中國基礎教育的關注。

　　去年2月以來，英國、南非等教育部門的負責人紛紛來到上海“取經”。英國教育部還和上海市教委進一步合作，互派小學數學老師，分享教學經驗。去年9月，英國71名優秀數學老師來到上海進行了為期兩周的交流活動；11月，上海的29名教師也被派到英國，在一些小學駐校三周。

　　華東師範大學出版社教輔分社社長倪明在接受媒體採訪時表示，《一課一練》可能會去掉一些難度過大的題目，但整體上不會為英國學生刻意降低難度，只是會在術語和背景知識等內容上作一定的調整，譬如，有些題目是關於對人民幣的認識，就要換成對於英鎊的認識。

　　中國教師：

　　治學精神比解題技巧更重要

　　在中國父母們紛紛花大價錢買國外原版書、送孩子讀國際學校、學習國外課程的同時，西方國家卻開始借鑒中國的教育模式和學習方法，引進中國的教材，不少網友表示“長志氣”。

　　對此，曾在美國研修的廣東實驗中學教學處主任、資深數學教師黃濤表示，中國基礎教育確實有許多可取之處，但中國學生數學水準在世界上能夠“傲視群雄”，並不代表中國的數學教育就是完美的。“中國學生所做的數學題多是命題人人為設計的，基本脫離現實生活。美國學生從小要面對很多來源於現實生活的數學問題。設計出來的數學題，往往需要很多解題技巧，而來源於生活的數學題，往往要用到最質樸的數學方法和計算方法。”黃濤説。在美國研修期間，他曾經將7道初二年級數學提高班試題翻譯成英語，讓美國八年級學生試著做做。他發現，就實際表現而言，美國的學優生不如在中國訓練有素的學優生，但他們表現出的一些數學素養和研究精神還是讓人眼前一亮。

　　在黃濤看來，雖然他們所學的數學技巧並不多，但基礎還是很紮實的，解題時能回歸數學本質尋找方法。相比于中國學生的“靈巧”，美國學生顯得“質樸”。 “有一道比較複雜的運算題，中國學生普遍會採用‘裂項求和’的巧方法，美國學生沒學那麼多技巧，很多會採用‘愚公移山’的精神來解題。我本人也非常推崇數學要關注通性通法，少些技巧。因為真正的問題解決，往往起決定作用的是質樸的治學精神，而不是等待發現終南捷徑。”黃濤説。在他看來，中國優秀的孩子和國外優秀孩子相比，不會輸在起跑線上。但是，中國孩子“搶跑”了，提前透支了體力和興趣。當進入人生最關鍵的二十、三十歲黃金年齡的時候，很多人已經被繁複的解題折騰得有點疲倦。而美國學生則打好了各方面的基礎，真正開始對問題進行研究。

　　英國校長：

　　《一課一練》

　　會有市場

　　日前，英國瑞德高中校長馬克·沃爾德倫在參加華師附外舉辦的“英美中基礎教育國際化研討會”上，亦提到了上海學生參加PISA的傲人成績。在接受本報記者採訪時他稱：“人們總是在説中國教育應該向西方國家學習，但是西方國家也有很重要的東西應該向中國學習。”馬克預測，《一課一練》在英國將會很有市場。“事實上早在上海學生參加PISA之前，我們就注意到中國留學生的數學成績跟當地學生相比，有明顯的優勢。所以我們已經在想，這一切是怎麼發生的。而上海學生的PISA成績，向全世界證明了他們教育的成功。”

　　馬克説，通過兩國教師們的互相交流學習，英國教育者發現，重復的練習對於學習數學確實非常重要。“西方國家總是談創造性，但我認為在這之前，必須通過反覆的練習，先打好基礎，然後才能談創造性。”馬克説，英國學校花費了大量的時間在應用數學的教育上，而忽略了理論性較強的基礎數學，現在教育界人士已經認識到這個問題。“我們正在進行一些改革，譬如要求學生11歲之前必須學會乘法口訣。過去我們有一個誤區，覺得孩子太小了，背不下乘法口訣。但其實孩子的學習能力是非常強的，完全沒問題。”馬克説。