兩江新區星湖學校智慧教研讓數據説話 老師成長清晰可見

編者按：作為2022智博會重要活動之一，以“智教慧學 育見未來”為主題的2022智慧教育大會（重慶）將於8月中旬在重慶兩江新區舉行。兩江新區智慧教育緊跟時代發展步伐，高規格全領域推進智慧教育工作，成功創建國家智慧社會治理教育實驗基地和國家5G教育應用試點項目基地。即日起，兩江新區融媒體中心推出《智教慧學 育見未來》系列報道，展示和分享兩江新區各學校在智慧教育領域的探索和成效。

上完《手指》這一課後，兩江新區星湖學校教師趙穎若有所思：“這堂課我們班學生專注力特別高，學生專注度高達91%，如果課堂參與度再高點就更好了！”

能如此準確得出這一結論，並及時看到需要提高改進的地方，這得益於該校的智慧研修平臺。

專業過硬的師資隊伍是推動高品質學校發展的橋頭堡，是促進學生五育並舉的先遣軍。為培養一支優秀的師資隊伍，星湖學校積極探索教師智慧研修路徑。

在學校的智慧研修平臺上，老師能看到課堂綜合報告，上面每一項指標都量化成數字。如學生狀態指標，可以從統計圖形中看出學生該堂課的活躍指標、沉悶指標，幫助教師更好地觀察學生學習狀態，從而根據學生的不同需求定制個性化學習方案，有助於教師因材施教。

在智慧研修平臺上，不僅能看到學生狀態，教師的教學狀態也被詳細記錄、分析。

如在《手指》這堂課中，趙穎老師的狀態指標也有所展現：該堂課中，教師面向學生的時間佔比74%，教師語速過慢佔比2%……

教師不應是專業發展的“被動接收器”，而應是自身發展的積極建構者。“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。在這一觀念影響下，星湖學校教師通過網路、平臺學習新的教育教學方法、提升網路素養，以提高線上教研能力。

每名教師根據自身需求，線上選擇研修項目，教師可自主安排研修時間，補學補聽補看，針對學生、學科、新技術等方面的問題進行自學，不僅促進了教師專業發展，更促進了教師的自主性和創造性。

智慧研修平臺打破傳統研修限制，線上線下雙線結合，定點隨機時空璧合。每次研修，後臺可導出各個參與者的參與情況，大大提高了參與度。經過前期的實踐，教師們充分了解了平臺的使用流程和評價機制，研修積極性有了很大提升。

此外，在智慧研修平臺上，還統計了該堂課學生提問總數為103，提問的類型主要分為“是何”“為何”“如何”“若何”“語氣或教學組織”五類。每一個問題提出時間、學生響應數量都有精確記錄，可以解析數據以探求全班學生學習狀態，並相應地調整課程，探尋最有效的教學策略。

（劉霞   兩江新區星湖學校供圖）