美術療愈助力改善心理健康 中國專業化人才培養現狀及建議

近年來，“藝術療愈”成為熱門詞彙。其中，“美術療愈”作為藝術療愈的重要手段之一，因應用的廣泛性、人群的普及性、效果的顯著性，獲得了大眾的關注。

美術療愈，是指運用美術手段來干預和療愈心理問題，以此提高人的心理健康水準。20世紀40年代，以美術進行心理療愈從西方興起，60年代開始逐步確立“藝術治療”的獨立學科地位，高校逐步設立相關專業。20世紀80年代末，該概念引入我國，在本土化研究過程中逐漸轉換成“藝術療愈”一詞作為概括表述，包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等療愈手段和門類。其中，美術療愈在我國醫院臨床和特殊學校實踐中較多運用，也在藝術類高校教學實踐中有不斷的探索，近十年來，其應用範圍逐步擴大至社會教育機構、專業治療諮詢機構、公共健康服務等領域。

具體來説，美術療愈以美術創作為主，結合認知心理學、情感心理學，以繪畫塗鴉、主題性繪畫、集體協同作畫等創作形式，或通過陶藝、雕塑、編織、拼貼、扎染、剪紙等手工藝術實踐，引導受眾體會繪畫中的顏色、線條、形狀、疏密關係，以及手工材料的肌理、質感，從而進行自我內心調節。美術療愈的核心功能是以美激活感官、內心潛能和情感認知，有“具身體驗性”和“治愈性”特質，目的是舒緩壓力情緒、提升幸福感、促進自我認同和加強人際溝通。它強調自我療愈和積極心理建設，以及藝術在日常生活中對情緒的修復力。

美術類高校是美術療愈研究的主陣地，發揮著重要引領作用。目前在我國美術類院校中，國家審批並列入目錄的藝術療愈專業開設很少，中央美術學院藝術管理與教育學院在十幾年前已經開始藝術治療專業方向的人才培養；中國美術學院則在碩博人才培養層面，導師根據研究生的美術療愈類選題和研究方向進行專門指導，提供心理及醫學臨床實踐研究平臺。簡而言之，美術類高校中的美術療愈專業化人才培養還處於啟動和探索階段，仍不成序列和規模，無法滿足當下全社會對專門人才的需求。

當前，高校的美術療愈教學在具體實踐中也存在一些問題。比如，對不同人群的心理特質了解不夠，心理學和療愈知識技能掌握與科學應用不夠，課程內容設計容易與普通美術課程混淆，對個體差異的尊重和研究不夠等。放眼社會層面，一些美術療愈從業者的專業背景、資質和目的性較為參差，存在借“療愈”概念和標簽舉辦一些展覽、培訓或進行諮詢的情況，品質良莠不齊，藝術療愈出現概念泛化和操作上商業化問題，易對受訪者特別是青少年造成負面影響，折損公眾認知。

以上問題的根源在於美術療愈人才配備不足，因此需要從頂層設計上進行完善：一是構建聯合人才培養模式。可以由美術院校牽頭並形成試點，與就近省市有心理學專業的高校、可以提供臨床實踐教學研究的醫院強強聯合，形成“美術+心理+臨床”多導師、跨學科聯合培養機制，將心理學基礎和醫學臨床評估等核心課程納入必修課及綜合素養課程。二是對聯合培養試點高校加大扶持力度，針對院校招生、硬體配備、師資配置等給予政策支援，確保專業人才培養出實效。三是逐步建立高校美術療愈人才培養品質監督和評價標準，為專業資質認證提供依據。

為應對這些情況，一些藝術高校以“學、研、踐”為主旨的研究中心和基地逐步搭建，聚焦美術療愈專門人才培養。如中國美術學院與當地醫院聯合成立“藝術心理治療研究中心”，進行科研、實踐、推廣全方位合作。該中心每年定期組織本碩博研究團隊，以課題、項目為切入口，根據醫療環境、特定人群的心理特質，策劃色彩搭配、美學設計、微改造等實踐活動，組織“生命之美”主題藝術作品展，同時為患者開設“美術＋心理＋創意表達”系列繪畫與手工製作課程。另外，中央美術學院也成立了藝術治療研究中心和藝術心理工作室，針對本科高年級大學生，開設“藝術心理學”等課程；四川美術學院將藝術療愈納入學校美育體系，成立藝術介入工作室，關注藝術學、心理學與教育學的融合。

當前各大藝術高校均在積極探索建設滿足社會需求的專門人才培養和專業課程體系。這種跨校和多學科聯動培養，使大學生不僅能夠掌握基本的藝術知識、技能，增強對心理學知識的掌握及應用，同時也能夠在服務社會的具體實踐中提升自我心理素質和動手能力，形成跨學科思維與開闊的學術視野。

從美術療愈有助於改善心理健康和提升審美素養的功能來看，美術類高校在未來還將承擔更為重要的社會角色。

首先，在公共場所和文化空間建設層面，可以將美術主題展覽、高校畢業展和工坊實踐搬到社區、街道、圖書館、美術館、養老院、醫院、鄉村，營創浸潤式的社會空間和心理體驗區，組織相關藝術體驗與療愈活動。

其次，在教學改革和學科融合創新層面，需要進行符合心理干預特質的藝術學、心理學、教育學、醫學、社會學等跨學科的教育體系和系列課程研發，從對特殊群體的關注擴展到對青少年以及更多普通人群的關注。

最後，需要進行資源整合，集結學校、企業、文化與教育機構及志願服務群體一起，探索有效的美術療愈方案。針對邊遠山區孩子或社區民眾，可以搭建遠端服務平臺，創新線上課程教學。組建由美術教育工作者、大學生、心理學家、藝術療愈師、醫學專家、協會和社區代表構成的團隊，打破學科壁壘，通過聯合研究、落地實踐，增強美術療愈的實效性。

高等美術院校應以“美”為基，以“育”和“愈”為方法和路徑，以普惠大眾心靈為目標，不僅擔當起培養美術療愈專門人才的重任，同時也不斷加強理論與實證研究，提升學科水準。讓我們從“心”出發，共同推動我國美術療愈專門人才培養，聚力國民心理健康服務事業的大發展。（原標題：美術療愈人才培養需專業化 光明日報 中國美術學院教授、博導李梅）