筆者撰寫的《“攸縣的士”現象説明瞭什麼》一文見報後，一位鄉鎮中學教師來信説，“我對你通過政府扶持加強對農民工職業培訓的觀點深表贊同，但是，經過培訓農村勞動力就能就業嗎？現在各種職業學校、培訓班的招生廣告滿天飛，交錢接受培訓的農民也不少，可那些‘學成’的農村勞動力，有好多進城後不是同樣難就業麼！”

這封來信反映的問題確實存在。筆者一位同事家在農村的侄兒，中學畢業後，先是在鎮職業學校學了3個月電腦，到城裏沒有找到工作；又返回鎮上學了半年縫紉，進城後還是沒有崗位；最後只好到一個親戚在縣城開的餐館裏打工。和他有相同遭遇的農民工，估計各地都不會少。

受過培訓的農村勞動力依然難就業，原因是多方面的。目前培訓機構不少，但魚目混珠，農民去沒學到真本事，自然談不上有就業優勢；各個城鎮就業崗位多寡程度不同，農民錯去就業崗位稀缺的城鎮打工，僧多粥少，難免有人找不到工作；更多的則是培訓的目標出了問題———與當地經濟發展和勞動力供求脫節了。它提醒我們，國家從財力上扶持職業教育，以滿足農村勞動力轉移對職業教育的需求，是完全必要的。但絕不是給了錢就萬事大吉，還要在整頓培訓市場、整合各類培訓資源上下氣力。要通過向社會提供就業資訊，引導農村勞動力合理轉移，有序流動。

就培訓單位來説，一定要堅持按需培訓、注重實效的原則，以市場需求為導向，以提高就業能力和就業率為目標。結合城市就業崗位準入制度的逐步建立，還要堅持培訓與技能鑒定相結合，使農村勞動力在參加完職業教育課程的學習和培訓後，就能獲得相關的就業資格證書，直接進入就業崗位。有報道説，江蘇省盱眙縣農廣校在開展培訓工作上，專門有一些人負責蒐集各方面的就業資訊，甚至與企業聯繫，簽訂勞動力輸出合同；學校有針對性地利用現有教學資源，對農民進行培訓、考核和技能鑒定。同時，在學校設立職業介紹所，將各類勞動力登記在冊，一旦有就業資訊，就可以馬上輸出。這種從源頭上培育農村勞動力市場，並形成一體化的轉移培訓模式，值得借鑒。

當然，勞動力市場需求千變萬化，各城鎮的勞動力需求數量也不盡相同，作為單個職業教育機構和個人，要全面掌握各地的勞動力需求資訊比較困難。所以，有關部門應建立就業資訊系統，向職業教育機構和社會提供及時準確的就業資訊，幫助個人和職業教育機構作出正確的教育培訓決策。要將就業率作為考核培訓機構的重要方面，並依此作為財政補貼的依據之一，不斷增強培訓的針對性、適應性和實效性。至於對那些只收費不培訓、讓農民花冤枉錢的所謂職業教育機構，不但不能給什麼財政補貼，還要堅決清出培訓市場。

人民日報 2003-9-24