中國經濟網北京5月13日訊（記者崔國強）中國青少年研究會、北京市教育學會學科英語教育研究分會、未來網和瑞思學科英語5月12日聯合發佈了《中國少年兒童英語學習現狀及趨勢白皮書》。

　　受訪的11775名少年兒童中，有59.4%的少年兒童在3-5歲就開始學習英語，32.8%的受訪者表示在小學階段開始學習英語，有7.8%的受訪兒童在3歲前就開始學習英語。也就是説，67.2%的少年兒童在5歲前就開始學習英語。《白皮書》顯示，在受訪的11775名少年兒童中，電腦和APP作為輔助手段的使用比例最高，PC網際網路線上和APP佔比達57%，對英語的喜歡程度越高，就越經常使用各種輔助手段。

　　共青團中央網路影視中心黨組副書記、主任、未來網總裁何成鋒表示，這次未來網、中國青少年研究會與瑞思學科英語聯合發起了少年兒童英語學習現狀及趨勢調查，全面解讀了全國從幼兒園階段到初中階段基礎英語學習的現狀、趨勢。這個項目是未來網切實關心未成年人綜合素質的培養，期望能夠培養出具有國際化適應能力的未來優秀人才。

　　瑞思學科英語CEO孫一丁説，學科英語教育致力於培養具有自主學習能力的終身學習者和未來領導者；注重於創造力和探索知識自覺性的保護和激發，最終回歸併服務於社會生活，這與培養國際化素養人才是相契合的。瑞思自2007年將“學科英語”的概念引入中國，一直努力把“用英語思考，英語才會好”的理念貫徹到中國孩子的英語學習之中，並試圖打破當前以應試教育為主的行業模式，以期讓英語學習回歸到教育的本源上來。在這麼多年的努力下，瑞思英語在推動學科英語建設上也取得了一些成績。

　　華中師範大學教授、國家課程標準研製專家組成員魯子問認為，基於我國進一步深化改革開放、一帶一路等戰略的需要，我國對未來國際化人才的英語學習需求主要是兩個方面：一是通過運用英語建構自己的全球視野的能力，二是運用英語進行跨文化交往的能力，包括跨文化理解能力、跨文化傳播能力、跨文化領導力、跨文化合作能力等。

　　學科英語教育研究分會秘書長、瑞思學科英語高級學術副總裁袁雪在現場發佈了《浸入式英語教學對學生核心素養的培養方式探究》開題報告。袁雪表示，這項研究提出以浸入式英語教學為導向的日常教學模式，為國內英語基礎教育提供新的思路，並嘗試將該模式課程設置在公立校中進行推廣及長期使用。

　　教育部國家副總督學、原教育部基礎教育司司長王文湛在現場發言中表示，基礎教育是整個教育的基礎，外語又是基礎教育的基礎。外語是高考、中考必考的，學習外語不但包括學習應用語言的能力，也是一種文化。尤其在當前，我們國家的國力日益增強，一帶一路的工程更需要外語。

　　中國青少年研究中心常務副主任、中國青少年研究會副會長兼秘書長劉俊彥表示，教育部將核心素養分解成九個核心指標，國際理解、科學精神、學會學習等等都是跟英語密切的關係，因為社會的發展學科交叉、技術整合是非常重要的特徵和趨勢，這也是我們調研少年兒童英語學習的使命感。

　　教育是全社會共同事業。近些年來，國家教育部頒布了一系列措施推進教育現代化，以及改變傳統的人才培養模式。在《白皮書》中，專門講到網際網路在英語學習中的對傳統教育模式的改變。

　　蘇州大學外國語學院語言中心主任、副教授衡仁權表示，網際網路+時代的到來可以讓少年兒童更容易接受日新月異的網際網路和資訊技術。“網際網路+英語學習的最大受益者是少年兒童。” 衡仁權説，少年兒童英語學習的環境、資源、手段正在迅速發生變化，英語教育改革的進一步深化必然會反映新的形勢的需要。

　　《白皮書》還認為，目前市場上英文教育類APP軟體種類很多。受中國傳統應試教育的影響，家長為孩子購買軟體更多的是為了提高孩子的成績，而英文教育類APP實踐性和操作性相結合，使得輔助學習的作用越來越被家長所重視。