用高數分析戰術運用
- 發佈時間：2015-12-22 01:31:11 來源：科技日報 責任編輯：羅伯特
□ 潘俊傑 肖立睿本報特約記者 李 飛
一堂高數課，三尺講臺，幾張小紙條……裝甲兵工程學院教員陳平將軍事戰例引入課程，用複雜的高數公式分析著一場戰鬥的戰術運用，博得滿堂喝彩。
“軍校文化課程教學與軍事訓練同步開展，要想讓學員們學的進去，把它們聯繫起來，會不會更好？”陳平的這一想法得到了部門領導的認可。説幹就幹，她一頭扎進了“軍事戰例中數學複雜理論與軍事戰略戰術的結合”的研究之中。
在分析榆遼戰役和伊拉克戰爭中的局部戰爭時，需要將數學中的複雜理論與軍事戰略戰術相結合，提供科學的理論支撐，而作為一名地方大學畢業的研究生，軍事學知識的欠缺暴露無遺。為了拓展自己的軍事知識，她不僅化身學生向自己教授的學員請教，還時常去軍事理論課上蹭課……“對於一些難懂的專業知識，我也經常向士兵和技術幹部請教。”在她的努力下，論文最終成型，數學和軍事的結合也成了她的一大特色。
艱深的基礎教學穿插著高強度的軍事訓練，學員容易在課堂上睡覺。如何才能改變這一現狀呢？對於剛入職不久的陳平而言，是個亟待解決的難題。
“教學內容枯燥，形式單一，自然提不起精神。”“公式太複雜，又不貼近生活。”……為了了解學員所需所想，陳平利用教學聯繫會的契機，深入學員營開始了教學調研，60多名學員像“過篩子”一樣逐一訪談，記了厚厚一本。
回到家中的陳平，飯也沒吃便一頭扎進了自己的“辦公室”。她從中梳理出了100余條有效的意見建議，看著學員們的心聲，陳平眼前一亮。
“答不上不要緊，只要參與，就有平時分。”第二天課上，陳平拿出自己精心準備的小紙條讓學員隨機抽取，授課結束後讓學員做完上交。學員們拿起手中的紙條，認真地在陳平的授課內容中尋找著“答案”，竟然連一個打盹的都沒有！
由於高等數學課程內容公式複雜難懂，以往為了解決學員犯困的問題，教員們也是花盡心思，各出奇招，扎馬步、挂黑板、唱軍歌……不同於明令禁止的“被動防禦”，陳平選擇了活躍氣氛的“主動出擊”。小小的一張紙條，內容不一，題量不大，卻把學員們拉進了課堂。她這種獨特的教學方式，得到了學員們的“秒讚”，直呼“教員機智！”
“他們往往只要解決一個問題，但在尋找答案的過程中卻不知不覺的把其餘內容也吸收了。”陳平這種拋磚引玉的方式，不僅杜絕了學員上課打盹的現象，整個教學班的成績也迅速提升，可謂收效頗豐。
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