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讓學生懂專業、想創業、會創業、能創業

  • 發佈時間:2015-12-17 08:05:00  來源:中國青年報  作者:朱慧芹  責任編輯:羅伯特

  在今年舉行的首屆江蘇省“網際網路+”大學生創新創業大賽上,由徐州工業職業技術學院(以下簡稱“徐州工職院”)選送的6個參賽項目從上千支參賽團隊中“殺出重圍”,經過層層選拔,6個參賽項目全部獲獎,徐州工業職業技術學院也取得了全省高校前十、省內高職院校第二、徐州市高校第一的成績。

  一所高職院校何以在這個江蘇省參賽面廣、參賽團隊多的一次網際網路創新創業大賽上“大放異彩”?

  據該校校長祝木偉表示,這得益於學校長期探索形成的“4246”高職創新創業型人才培養模式。圍繞“大眾創業、萬眾創新”,學校將創新創業教育融入人才培養全過程,優化育人目標、重構課程體系、創新培養路徑、打造實施平臺,讓創業教育在第一課堂和第二課堂深度融合,探索形成了“4246”創新創業人才培養模式,成為江蘇創業教育的“雙示範”(示範校和示範基地)。

  “四項”育人目標 “二元”融合課程

  “4246”創新創業人才培養模式的“頂層”,是“四項”育人目標——讓學生“懂專業、想創業、會創業、能創業”。

  這“四項”育人目標是在原專業人才培養目標基礎上融入的創新創業培養指標,旨在以培養學生創業意識和創業精神為核心,以普及創業知識和實施創業實踐為載體,以提升學生的創業能力為關鍵,構建特色鮮明的“融合專業、四層遞進”的創新創業教育模式,形成“創新創業教育+創新創業模擬+創業實踐”三位一體的多層次、立體化的創新創業教育長效運作機制,著力培養具有創業意識、創業品質和創業能力的高素質創新創業型人才。

  為實現“四項”育人目標,徐州工職院首先在課程設置上下工夫,加強專業課教學與創業教育融合培養力度,探索“二元”融合的課程體系。從“觀念、技能、能力、心理”四個層面設置開發大學生創新創業類必修課4門、選修課25門。

  具體來説,《創業教育》等課程以必修課的形式,貫穿人才培養全過程,覆蓋全體在校學生;《技術創新方法》等課程以限選課的形式,深化對不同專業學生的創業理論知識的培訓;《賺錢法則》等課程則以公選課的形式,拓展有意創業學生的知識深度。此外,針對不同專業,還專門開發了《食品行銷》等創業教育與專業教育相融合的課程,進一步滿足學生個性發展需要。

  特別值得注意的是學校修訂課程,在專業課中融入與專業緊密相關的創業教育內容和典型案例,將第一課堂的專業教育與創業案例結合,在課堂上普遍推行“理論+案例”的MBA案例教學方法,尤其以本專業創業成功人士、成功校友的典型案例為主,既激發了廣大學生對專業的深度了解,又為學生創業奠定了專業基礎。

  “四層”遞進培養路徑

  除了在課程設置上狠下功夫,徐州工職院還從校企合作機制、教學組織、實踐平臺拓展等方面大膽創新,創建了“四層”遞進的培養路徑,即“創業認知-創業模擬-跟隨創業-自主創業”逐步遞進。

  學校在建立“一體化”課程體系,助力學生認知創業的同時,搭建“多樣化”體驗平臺,引導學生模擬創業。

  2010年,學校專門辟出1600平方米用房,建立了以“低門檻、小店面”為特徵的“大學生創業中心”,中心的各創業項目實行學生“獨資經營、自負盈虧”的運作模式,入駐學生可通過“市場調研、制定創業計劃、組建創業團隊、模擬工商註冊、採購行銷、財務管理”等,模擬體驗創辦企業和經營企業的全過程。

  此外,依託“校中廠”提供訓練平臺,組織學生跟隨創業,並建設“三園一體”創業平臺,推動學生自主創業。

  據該校副校長張芳儒介紹,學校依託省級大學科技園暨淮海文化科技産業園建立了“徐州工業職業技術學院大學生創業基地”,這個基地充分發揮“科技園的引擎動力、産業園的引領成長、全方位的政策支援和全生命週期的平臺服務”,有效幫助創業意願強烈並已擁有了一定創業知識、創業技能和創業經驗的學生自主創業。

  “六維一體”創新創業人才立體培養平臺

  為了進一步優化“四項”育人目標,基於“二元”融合的課程和“四層”遞進的培養體系,徐州工職院又延伸打造出“六維一體”創新創業人才立體培養平臺,從而將創業教育更加細化、落到實處。

  在創業知識普及平臺上,學校有專門的SYB培訓、精英人才培養計劃,並開設專題講座、主題沙龍、創業報告、校友大講堂等,用實實在在的創業故事和“過來人”的創業歷程,豐富學生知識,拓寬學生視野,培養學生對創業的認知。

  在激發創業熱情平臺上,校園裏活躍的各類專業創業社團,往往成為學生創業的“發動機”。

  在學校的鼓勵下,機械創新協會、FLASH設計協會、化粧協會等14個創業類社團先後成立,學校還定期舉辦科技文化節、學生技能大賽等活動,開展“創業之星”“創業最佳團隊”等評選,建立大學生創新創業成果展示室,鼓勵學生積極參加國家、省、市各種創意創業大賽、科技作品競賽。3年來,連續舉辦大學生創業創意大賽和大學生課外科技作品競賽,有近萬名學生參與了各類創新創業活動。

  在創新研究提昇平臺上,大學生創新實踐基地成為培養學生創新能力的“大舞臺”。

  這個近560平方米的大學生創新實踐基地,擁有創新設計製作實踐區、創新實踐區、創新作品陳列室等,依託學校31個省市級工程技術研發中心(重點實驗室)等,培養和提高大學生的創新思維以及技術研發、工程實踐、創業實踐能力,形成了適合大學生科技創新的有效運作機制。

  3年來,基地先後舉辦各類活動近150次,已有3000余名學生先後在基地進行項目研發和培訓活動,完成各類研究項目100多項,協助老師完成科研項目60余項。

  在創業體驗模擬平臺上,除了建立大學生創業中心,該校還創造條件,搭建了“大學生創業體驗一條街”,不斷加強第一課堂和第二課堂的滲透融合。來到“大學生創業體驗一條街”,參與學生可以體驗從構思到執行的創業過程,認知並熟悉市場運營規律,培養行銷技能,也初步獲得了創業經驗。

  在跟隨創業平臺上,一方面學校出臺鼓勵政策,支援教師依託校內資源創建具有獨立法人的公司,還建立大學科技園,引入創業型公司;另一方面,學生可以跟隨這些創業公司進行專業實訓,並全方位參與企業的生産、管理和銷售,從而實現創業實踐與專業技能訓練的有效結合、創業實務訓練與企業經營管理工作的融合。(朱慧芹)

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