北京時間8月26日21時，從世界技能組織傳來喜訊，中國代表團再添一金！比賽當天由於技術原因未在第43屆世界技能大賽閉幕式上公佈成績的數控銑項目，經世界技能組織技術委員會確認，金牌由中國選手張志坤奪得。至此，在巴西聖保羅落下帷幕的世界技能大賽，我國32名選手在29個項目的比賽中取得了5個項目金牌、6個項目銀牌、3個項目銅牌和12個項目優勝獎的優異成績，取得了歷史性突破。

　　據記者了解，南韓、巴西等國一直在世界技能大賽中佔據領先地位，在任務完成品質、比賽方法經驗、掌握比賽規則等方面都具有明顯優勢。令中國代表團成員印象深刻的是，南韓代表團參加了本次世界技能大賽的全部50個項目，我國代表團經過精心選拔和挑選，參與了其中29項比賽。

　　“我們離技能強國的確還有很長距離，希望金牌和金牌背後的故事能夠帶給我們整個民族一些反思和啟示。”人社部職業能力建設司司長張立新直言。

　　國內職業技能比賽賽制亟待與國際接軌

　　賽制與國內不同給參賽選手增加了難度。獲得美發項目金牌的選手曾鳳來自重慶五一高級技工學校，她參加的比賽項目並不是簡單地展示自己設計好的髮型，而是通過抽籤來決定自己的目標髮型，如果抽中本國送選的髮型就需要重新抽籤。

　　美發項目的比賽時間超出很多人的預期。比賽時間為4天，共22個小時，分為女士前衛造型、女士技術晚宴造型、男士燙髮雕刻和鬍鬚設計、女士長髮向下造型等8個模組，是對選手全面技術和身體極限的挑戰。“不僅考驗我們的技術，更重要的是考驗我們的心理素質、體力和毅力，而這些對選手來説是最難的”。

　　製造團隊挑戰賽項目選手玉海龍告訴記者，這是一場持久戰，誰能高效率高品質地堅持到最後，誰就是真正的贏家。

　　人社部職業技能鑒定中心副巡視員袁芳告訴記者，世界技能大賽最需要國內各類技能競賽借鑒的就是其開放性的組織形式——世界技能大賽絕對不是單純的比賽，既是展示青年技能的大舞臺，也是技能交流展示帶動民眾熱情的舞臺。比賽都在公開的空間進行，觀眾可以近距離觀看選手的比賽。除了場上的比賽之外，還有大量的技術論壇，吸引當地中小學生與選手進行聯誼交流。此外還有各國專家的交流，這些都是開放式的。

　　而國內的一些職業技能比賽偏教學性質，都是在學校內部完成比賽，基本不對外公開。人社部相關負責人説，由人社部組織的中國技能大賽力圖向國際標準看齊，比賽完全是按照國家職業標準來設計，由獲得高級技工以上的選手來參加，以企業崗位實習需求來進行比賽內容的設計。而世界技能大賽主要是用世界技能水準來衡量參賽選手，以行業技能水準最高標準作為引領。

　　“比賽中使用的一些比較高的行業標準，我國目前的很多企業還達不到。國內的技能大賽中側重是快和難，但在世界技能大賽中更側重是品質、安全健康環保。”袁芳説。

　　技能人才培養存在的多個“短板”亟待補齊

　　“世界技能大賽讓我們看到了在世界舞臺上技能人才是多麼受尊重，技能人才對中國當下的經濟發展又是多麼重要。”張立新説。

　　人社部向記者提供的一組數字表明，2013年我國勞動年齡人口將近9.2億，預計到2030年之前，勞動力規模都保持在8億人以上。隨著經濟發展方式轉變、産業結構調整、技術革新步伐加快，勞動力供求不匹配的結構性矛盾越來越突出，“就業難”與“招工難”並存的現象愈加突顯。我國技能勞動者總量嚴重不足，僅佔就業人員的19%，高技能人才數量還不足5%，技能勞動者的求人倍率一直在1.5:1以上，高級技工的求人倍率甚至達到2:1以上。技工緊缺現象逐步從東部沿海擴散至中西部地區，從季節性演變為經常性。

　　從國外情況看，德國、瑞士等國家之所以能夠更好地抵禦國際金融危機衝擊，在於其經濟發達，而更深層次原因在於這些國家高度重視職業教育，培養了以大批支援實體經濟發展的高素質技能人才。

　　近來，經合組織國家提出“培訓優先”的理念，美國、英國、法國、澳大利亞等紛紛制定職業培訓計劃，出臺相關法案，目的就是要培養製造業緊缺的高級技工。

　　國家高技能人才培訓基地項目評審專家組成員黃景容呼籲，希望世技賽奪金的佳訊喚醒政府補救國家技能人才培養存在的多個“短板”，改變長期壓在技工院校頭上的諸多不公平政策。

　　反思技工教育，讓技能人才“響噹噹”

　　技能大賽奪得金牌，也讓相關部門的負責人把目光再次聚焦在技工學校的辦學和發展上。

　　人社部的材料顯示，目前，全國共有技工院校2882所，各級人社部門直接舉辦的906所，行業舉辦的648所，企業舉辦的592所，民辦的649所。截至2013年年底，技工院校在校生386.6萬人，當年招生133.5萬人，其中農村生源佔74.5%。

　　技工學校普遍缺少基礎設施建設、設備購置資金，由於體制原因，一些技工院校無法享受到同等層次職業院校生均撥款、教育附加等資金和政策的支援。讓很多技工學校老師感到為難的是，國內的技工學校尚未設立“正高”職稱崗位，教師只能晉陞到高級講師，職業吸引力不強。技工院校畢業生也無法獲得教育部門認可的學歷證書，高級技工班以上畢業生和技師學院、高級技工學校畢業生因沒有“學歷”，無法參加國家公務員和事業單位招考，也沒有資格參加專業技術人員考試，無法在人才流動部門存放檔案，職業發展受到限制。

　　張立新表示：“以獲獎為契機，我們應該好好反思技工教育，不能穿新鞋走老路，一定要堅持能力導向，本著促進就業、能力培養為出發點，滿足企業和人力資源的需求目標。靠提高學歷，短時間增加吸引力，培養的是學歷人員，他們畢業之後想的是考公務員，而不是當工人。因此，必須按照技能人才的培養規律進行，才能讓技能人才響噹噹。依託世界技能大賽摘金奪銀的氛圍，我們應當注重頂層設計，技工人才才會有光明的前途。”