促教育公平 為擇校熱“退燒”
- 發佈時間：2015-08-17 05:53:10 來源：經濟日報 責任編輯：羅伯特
“擇校熱”的背後，是教育資源的不均衡。要想讓擇校熱“退燒”，必須採取措施促進教育公平發展。具體來説，可以擴面區域內教育資源，嚴禁提前招生和“掐尖”招生，探索取消教師校籍專屬管理
日前，寧夏教育廳、監察廳聯合下發《關於治理義務教育階段公辦學校擇校問題的通知》，旨在破解義務教育階段公辦擇校熱等問題，將全面推進義務教育均衡發展進入實質階段。
所謂擇校，無外乎是優質生源或接近優質生源選擇向優質教育資源流動，優質教育資源也選擇優質生源或接近優質生源流進，雙向選擇的結果，造成學校和生源的兩極分化。“擇校熱”的背後，是教育資源的不均衡。要想讓擇校熱“退燒”，必須採取措施促進教育公平發展。
首先，擴面區域內教育資源。目前，國內許多地方嘗試優質教育資源擴面工程，即發揮區域內各類教育資源的輻射帶動作用，進一步探索“優質學校+分校”、“優質學校+弱校”、“優質學校+新校”的辦學方式。另外，也不妨嘗試推行構建名校集團化（一校多區）、城鄉學校發展共同體（合作體）、鄉鎮中心學校與村校聯盟（捆綁）等發展合作組織，創新管理互通、教學一體的發展機制。
其次，嚴禁提前招生和“掐尖”招生。應發揮中小學學生學籍資訊管理系統作用，進一步規範和引導學生合理流動。各級教育管理部門應制定“鐵律”，嚴禁各類中小學提前招生和“掐尖”招生，規定必須按照學校分佈、所在學區、學校規模、交通狀況等因素合理劃定招生範圍，確保規定年齡的適齡少年兒童入學。
再次，探索取消教師校籍專屬管理。名師、校長也要流動起來，取消教師校籍專屬管理，推行優質學校教師輪崗交流機制。相關部門不妨為這種流動性設置指標，比如，優質學校與薄弱學校之間、城鄉學校之間、鄉鎮小學與村小、教學點之間每年教師交流不低於10%、校長（包括中層管理者）不低於20%，然後，嚴格抓好指標落實情況，推動教育公平發展。
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