于震京用網兜從河裏撈起一些浮游植物，湊近臉盯著瞧了好一會兒，然後倒進準備好的盒子裏。“Jerry，北京也有這樣的蟲子嗎？”一旁的澳大利亞同學問。“不，我們在地理課上，一般不做這種實驗。我們的情況是不同的。”停了一會兒，他解釋説，“你知道的，北京在北半球，這兒是南半球。”

　　不同的不僅是蟲子，還有教育理念。

　　來自北京市八一學校的高中生於震京今年17歲，這是他在澳大利亞互換生活的第3天。在中央電視臺今年暑期推出的這檔中外教育互換真人秀節目《青春季》中，和他一樣，來自中國和澳大利亞的各4名中學生，互相到對方國家生活半個月，體驗不同的學校、家庭和社會生活，直面真實的文化衝擊和各種不可預知的艱難挑戰。

　　中外教育“對對碰”

　　生活互換類的教育真人秀，此前並不鮮見。比如湖南衛視的《變形計》，就引發了人們對城鄉文化差異的思考。《青春季》關注的，則是中外教育差異這一熱門話題。

　　來自中央音樂學院附中的林妙可、北京市十五中的裴梓原、北京師範大學第二附屬中學的尚思喬以及于震京，4個孩子中最小的16歲，最大的也只有18歲。“這一代孩子，可能從小吃的東西、玩的遊戲、看的電影、用的電子産品，掌握的資訊已經和西方的許多國家別無二致。可能他未來的生活，工作，也不僅僅是局限在中國大陸之內，而是更大的一個國際性舞臺。在這樣的背景下，我們拍這樣的片子顯得更有價值。”央視財經頻道總監齊竹泉將8個孩子稱為被“投放”到異國的中學生，他們的表現似乎被賦予了更多的樣本意義。

　　擔任校學生會幹部的于震京有“學霸+體霸”之稱，他在澳大利亞的表現同樣令當地老師同學“震驚”，而雪梨納羅賓體育中學獨特的數學課也令他印象深刻——數學老師為了講解什麼是拋物線，把同學們帶到操場上扔東西，進行直觀體會。

　　來自澳大利亞莫斯曼中學的Lexie是第二次來到中國，但在深入地感受了中國的家庭和學校生活之後，卻讓她有些難以適應——中國中學生每天早上七點就要起床，一天要上八節課，學習那麼多知識。“在我們學校，每天一般只有四節課，有時只有一節課，上午沒課時還可以睡到十點鐘。”據了解，在澳大利亞式課堂上，中學生可根據自己的喜好選修課程，上課沒有固定教師，沒有固定座位，一個班一般只有十多個孩子。

　　北京八一學校副校長王華蓓説，作為教育工作者也在思考：如何在課改的背景下，給學生提供更多的成長空間？僅僅是自由開放，是不是適合未來教育的發展，怎樣能夠讓自由的選擇和紮實的基礎教育相結合？

　　而在學校教育之外，家庭教育的差異也令中國學生有別樣感受。裴梓原寄住在澳大利亞的一個五口之家，因為個性獨立、性格開朗、英語流利，很快就和家裏的3個孩子成為了好朋友。給她留下深刻印象的是澳大利亞家庭的親子關係。“我們吵架的時候常常發泄似的大聲嚷嚷，但他們很多事情都商量著來，孩子在家裏非常自由，而且從這種自由裏大家都感覺到了快樂。”相比之下，她覺得中國的家長似乎更喜歡管孩子，愛操心。

　　裴梓原在回國後將這些想法與母親陳瑾進行了交流，對母親明確表達了自己的意見——我有困難我會求助於你，如果沒有的話，請讓我自己做。“我們做家長的，總怕孩子在大方向上有偏差。不過她已經長大了，我對她還是挺有信心的。”陳瑾説。

　　中外教育理念到底孰優孰劣，爭議常有，難有定論。近年來，在對西方快樂教育的“仰視”中，嚴厲的中式教育似乎且戰且退，但其堅定支援者並未退縮。幾年前的“中國虎媽”蔡美兒聲震美國，她認為嚴厲的中式家教比寬鬆的西式教育優越，魔鬼式的訓練是成功的關鍵。最近熱播的電視劇《虎媽貓爸》也引發了廣泛的討論，在一篇被廣泛轉載的《海外華人看虎媽貓爸》的文章中，一位畢業于國內名牌大學，在美工作4年的媽媽看了此劇後稱，“感謝國內教育的狠”。

　　事實上，一個國家的教育理念與文化傳統緊密相關。在全球化背景下，我們既要認識發掘本國優秀的教育傳統，也要積極吸納國外的先進教育理念，從廣泛交流中受益。

　　青春在蛻變中成長

　　青春，是個不斷叩問和塑造自我的過程。中國青少年研究中心研究員、首席專家孫雲曉説，青少年是在體驗中長大的。我們身處一個多元化的時代，一個開放的世界，多種文化背景的人多一些交流，學會尊重差異、尊重他人，學會合作，對於成長來説十分珍貴，有助於提高他們對世界的真實認識。

　　不同文化的衝撞帶來了對自我的重新認知。在節目中，學生們在日常的學習生活外，還要完成各項大大小小的任務。裴梓原需要辦一場與澳大利亞有關的畫展，而且要求採用多種美術形式，其中有些她並不擅長。因為畫展與學生坐班車回家的時間衝突，來看的人不太多。裴梓原覺得自己是代表中國去的，畫得不好，“有點丟臉”。她説，“從一開始的對節目不理解到後來明白學習永無止境，所有磨煉都會讓我進步。”

　　成長令人欣喜，蛻變中的痛苦同樣值得關注。現實中，眾多中國留學生尤其是低齡留學生遭遇的實際困難，比裴梓原他們在有限的節目時間內遇到的更多更難。

　　一個值得關注的現象是，隨著中國經濟的發展和家長受教育程度的提高，近年來出國留學低齡化的趨勢日趨明顯。由中國社科院社科文獻出版社出版、中國與全球化智庫發佈的《2014中國留學發展報告》顯示，中國已連續5年成為美國最大留學生源國，同時，中國留學發展呈現出明顯的“低齡化”趨勢：高中生已經成為繼研究生、本科生之後的第三大出國留學群體。2013年在美就讀高中的中國留學生超3萬人，這一數據10年內增加了60倍。自2007—2014年，加拿大、美國、澳大利亞和英國集中了90%以上的中國高中留學生。

　　作為曾經的高中出國留學生，廣東白領萬新亮告訴記者，十幾年前自己第一次走出國門就是去留學，當時可以説是“兩眼一抹黑”。當最初的新奇感退去，身處一個陌生的環境中，沒有家人朋友、語言的不適應、文化的衝突，都令年少的身心倍感孤獨。從寄宿家庭到學校宿舍再到自己租房，這是一個痛苦磨合的過程。“用了將近一年時間，我才真正走出去融入當地社會。”

　　在萬新亮看來，這些衝突幾乎是普遍存在的，只是在強弱程度和個人的適應能力上會有所不同。他建議，對於那些計劃出國的中學生來説，在作出留學決定前，可以通過一些交流活動或海外夏令營活動進行提前體驗和考察，建立對國外人文社會環境的初步認識，以判斷自己是否適合出國獨立學習和生活，讓理性留學代替盲目跟風。

　　中國人民大學新聞學院副院長喻國明教授認為，中國已經進入了世界舞台中央，人們在不斷地打量著中國的形象和未來，中國人自己也在不斷反思。這種打量，很大程度上是通過孩子來判斷和估量的。由此，我們應該盡可能為孩子提供開闊眼界、體驗生活的機會，讓他們在更廣茂的環境中成長。