■將新聞進行到底

　　許星星同學最近雙喜臨門，這位中國科學技術大學化學與材料科學學院的大四女孩，不僅拿到全額獎學金將赴瑞典深造，又收到國際著名學術期刊《德國應用化學》的論文錄用通知，她作為共同第一作者的一篇論文不久將發表。

　　“是《無機化學實驗》激發了我對化學合成的興趣，大二結束後我就到俞書宏教授的實驗室，學習做這方面的研究。”許星星説。

　　筆者在採訪中發現，像許同學一樣在本科期間就發表學術論文，或在國內外學術大賽中取得優異成績的，在中國科大還有不少，這與該校實驗實踐課培養了學生較強的創新意識和動手能力密切相關。

　　多層次研究性課程打通本科和研究生實驗

　　中國科大非常強調學生的數物基礎，“大學物理實驗”是所有本科生的必修課程。對此，該校物理學院分黨委副書記、物理實驗教學中心主任張增明教授很自信：“我校大學物理實驗教學在國內處於標桿地位，對學生的創新意識和動手能力培養，起到了重要作用。”

　　作為首批國家級物理實驗教學示範中心，經過多年探索，他們打破原來按照力學—熱學—電學—光學等順序安排的課程體系，重新梳理內容，由易到難，構建了以能力培養為核心的多層次、研究性實驗教學體系，即“基礎實驗—綜合性、設計性實驗—現代物理實驗技術—研究性實驗—專業基礎實驗—專業實驗”。低年級的實驗課以激發學生學習興趣和訓練基本實驗技能為目的；高年級課程則以全方位的科研素養訓練或自主實驗為主，激發學生的創造力，提升其綜合素質，實現個性化培養目標。

　　其中，作為科研能力培養的重要課程“研究性實驗”（四級），讓學生處於主導地位，三、四人一組，從查閱文獻、提出實驗課題、準備實驗設備條件、設計實驗方案，到做實驗、撰寫論文以及答辯等，都由學生自主完成，實驗教學中心負責提供相關的實驗儀器和指導教師。每年約有600名與物理相關的不同學院的學生參加，選題完全開放，這對指導老師也是挑戰。

　　“一般大學物理實驗課只開到四級，像我們這樣開到六級的國內少見。”張增明説，這不僅提升了學生獲取知識的能力，而且對提高他們的創新意識、創新能力、團隊合作精神以及發現問題、解決問題、總結分析能力也發揮了重要作用，實現了本科到研究生學習的平穩過渡。近年來，物理學院本科生的深造率一直保持在80%以上，出國深造的約佔40%，一些國際名校很看重該校學生的科研潛力。

　　為保證實驗教學內容的先進性，激發學生的科研興趣，他們還緊密結合科研前沿，及時將最新科研成果、研究方法轉化為教學實驗，每年更新的內容約20%。

　　“從基礎實驗，到高級綜合實驗，再到完全自主的創新性實驗，這就為學生創新能力培養搭建了紮實的階梯。”該校教務處處長周叢照説。為此，近年來該校按照大的學科方向，對各學院的實驗教學中心進一步整合，保證人力資源、物理空間、實驗儀器和耗材、課程體系的統一管理和運作，並面向全校開放，實現了實驗教學的資源共用和教學水準不斷提升。

　　為實驗教師單開一扇門

　　走進中國科大化學實驗教學中心，一個個實驗室寬敞明亮，儀器設備擺放整齊，完全沒有過去印象中的到處是瓶瓶罐罐和濃烈的異味。

　　曾擔任過該中心主任、現為化學與材料科學學院副院長的侯中懷教授告訴筆者，該中心是國家級實驗教學示範中心，2012年8月整體搬遷至新建的環境資源樓，使用面積增加到6500平方米，並完成了包括儀器設備在內的全面升級，大型儀器設備都是按科研要求配備的，促進了創新性實驗項目的開發和實驗內容的不斷改進。

　　儀器設備固然重要，但在侯中懷看來，對我國高校來説，建立一支穩定的高水準實驗教師隊伍更為重要，也最為困難。近年來，該校化學實驗教學中心招聘了一批名校畢業的博士加強實驗教師隊伍，目前專職實驗教師有34人，主要負責基礎化學實驗；兼職教師40多人，由各係教學科研崗骨幹教師構成，負責綜合化學實驗課。

　　“招聘時我們就説的很明確，是專職實驗教師崗。”侯中懷説，“我們尊重每個人的工作，發揮每個人的作用，盡力讓大家有‘存在感’，老師們的工作積極性比較高。”

　　黃微，2010年南開大學博士畢業加入該中心。由於工作出色，還是中級職稱的她，去年已擔任該中心副主任。幾年來，她開過《無機化學實驗》《化學科研基礎訓練》等5門實驗課。“我們工作上每取得一點成績，都會得到肯定。”黃微説。比如出版教材、發表教學研究論文、參加教學研討會等，都會給予一定的獎勵，“關鍵不是錢多少，而在於工作得到了尊重，我很喜歡這裡的工作氛圍。”

　　近年來，中國科大為引進高層次人才的同時，開闢“綠色通道”，面向全國招聘了一批名校畢業的博士生充實實驗教師隊伍，其中不少具有海外留學經歷，有的是博士後。該校教務處副處長湯家駿介紹説，實驗教師的考核和職稱晉陞都單列，“主要不是看發了多少科研論文，而是看對實驗教學的投入、有哪些創新、新開了哪些實驗項目等。”此外，實驗課與全校46門重要基礎課一樣，享有課時津貼。

　　“基礎化學實驗為學生實驗技能打下‘寬、厚、實’的基礎，而高水準的兼職實驗教師隊伍則保證了綜合化學實驗‘精、新、活’的特色優勢。”化學實驗教學中心主任朱平平教授説，如“化學物理實驗”，由包括國家“傑青”、中科院“百人”在內的5名教授和6名副教授共同承擔，教學完全採取課題組向學生開放的方式進行，學生直接利用課題組的科研設備和條件，分組完成實驗項目，直接感受化學物理前沿交叉的魅力。

　　教改走向國際舞臺

　　國際遺傳工程機器競賽（iGEM），一項由美國麻省理工學院主辦的合成生物學領域頂級國際大學生學術競賽，每年都吸引世界眾多一流大學的學生參加。中國科大自2007年組隊參賽以來，共獲得12金、1銀、1銅和3項單項獎。這些驕人成績，源自該校生命學院實驗教學中心創新研究型生物學實驗室的教學改革。

　　據中心主任趙忠教授介紹，他們每年組織兩支隊伍參加iGEM，目的是以競賽的方式培養學生的科學思維、創新能力和團隊協作精神。濕隊（實驗隊）主要由生命學院本科生組成，幹隊（軟體隊）隊員來自全校不同學院。從隊員招募、閱讀文獻、確定選題，到設計方案、做實驗、準備答辯等，都由學生獨立自主完成，實驗中心提供實驗儀器設備、實驗耗材和相關指導。

　　俞鈞陶，生命學院大二學生，去年就是濕隊一員，因簽證延誤未能成行，今年擔任隊長。他一月份就開始忙活招募新隊員，通過宣講會、面試，錄取了20多人。他與副隊長首先花了三天時間，為來自其他學院的隊員培訓分子生物學基本實驗技術，之後又進行了比較系統的生命科學理論知識講解。目前，隊員們正在一邊分頭研讀文獻，一邊通過每週組會的“頭腦風暴”討論選題，已初步確定“腫瘤基因治療”等三個題目。最後他們將優選一個，利用暑期兩個月時間做實驗，9月赴美參賽。

　　“學院和實驗室很支援我們，洪炯老師每週都參加我們的組會，聽我們討論，給出指導意見。兩個隊之間也經常交流，互相支援。”俞鈞陶説，通過參加這項賽事，不僅學到了很多知識，體會了做科研的過程，還提高了領導團隊的能力和交流表達能力，擴大了視野，並與隊友們建立了很深的友誼。

　　“科大培養的是科技等領域的拔尖人才，本科期間開設研究性實驗，並通過各種方式吸引學生走進科研實驗室，就是為這個目標服務的。”中國科大副校長陳初升表示，各學院都建立了多層次、研究性實驗教學體系和相應的實驗平臺，擁有一批先進的儀器設備，同學們掌握了實驗手段和方法，親身體驗了科研過程，今後做研究就水到渠成了。