“江南區的學校跟以前不一樣了！學校變美了，設施更好了，學生風貌不同了，教學水準提高了！”這是近來了解江南區教育的人的共同感受。這樣的進步，得益於江南區教育系統上下齊心的孜孜進取，更與近年來江南區推行的新教育實驗密不可分。

　　為進一步推進質教育的深入實施，促進教師們對素質教育思想的行動化進程，江南區2012年起啟動了新教育教改實驗項目。從白沙路學校、五一路小學、富寧小學，到富樂小學、江南路小學……越來越多的江南區學校加入到創新發展的隊列中。3年的時間裏，江南區的教育風貌發生了巨大變化。

　　改革

　　以提升教師素質為抓手

　　“新教育提倡讓師生過上一種幸福完整的教育生活。想要達到這一目標，必須以教師發展為起點。”在江南區教育局局長陳小鵬看來，新教育實驗能否成功，關鍵在於學校老師的教育教學觀念的改變。

　　如何讓老師們更好地學習新教育理論？城區教育局為此下了不少功夫：實驗教師對新教育理念不了解，那就成立專項課題組，定向培養；教師在踐行新教育理念過程中缺乏經驗，那就組織開展培訓，並多次邀請知名教育專家開展專題講座；教師之間缺少溝通，那就定期開展交流活動，讓教師們就教育領域的理論思考和實踐探索互通有無……同時，為學習教育發達地區的新教育實驗寶貴經驗，3年來，江南區教育局先後多次組織實驗教師赴南京、杭州等地觀摩學習新教育成果及經驗，向當地學校討教學習。

　　一系列行動讓老師們對新教育理念加深了理解，更無形中促進了教師專業水準的不斷提高。“原來教育可以更好的，我開始思考怎樣讓學生學習更快樂，怎樣享受教學的幸福過程。”白沙路學校一位老師如是説。培訓和交流讓教師們加深了對新教育理念的理解，更好地將其踐行在日常教學活動中。“老師對教學的熱情提高了，教學水準和效率也在不斷提高。”江南路小學校長周志叢如是説。 “新教育的實施，對學生的成長意義重大，對老師的要求也更高，既是壓力也是動力。”富樂小學校長雷國禮深有感觸，不斷地培訓，加強理論學習，才能讓老師從根本上轉變理念，讓教學變得幸福而非疲累。

　　建設

　　為學生打造幸福校園

　　好的環境，好的設施，是讓師生體驗幸福教育生活的基本保證。從建設現代化新校園，修整老舊校舍，到配備齊全的多媒體設備，締造讓師生愉悅的“完美教室”……一點一滴的努力，匯聚成江南區學校校園建設和發展的促進力量。

　　2014年9月，南寧市富樂小學建成使用，多媒體教室、運動場、功能室、午休樓，現代化先進的設施和配套讓這所高起點、高規格的公辦學校一時成為焦點。學校裏每個班級教室和功能室都裝有智慧化電腦教學設備，無線網路覆蓋全校，全數字化校園，全數字化管理，是當今教育最前沿的管理系統。“我們做的一切，就是為了提供給學生最好的環境，讓他們在現代化校園裏快樂成長。”陳小鵬表示。

　　2014年5月29日，全區首個校園APP軟體“易家易校”、電子班牌在江南路小學啟用。這是江南區新教育資訊化發展進程中又一個新的嘗試與探索：“易家易校”智慧應用終端，給家長和學校、老師之間建立起一個獨立健康的家校互動交流平臺。電子班牌則是數字化校園環境下的一個很好的應用載體，可很好地與班級黑板報、墻體宣傳、教室“三表”等相結合，真正為班級管理和學生成長服務。

　　除了新學校的“引人注目”，教育資訊化建設的不斷突破，江南區原有學校也在自身基礎上，不斷探索嘗試，為師生打造幸福校園。“要從學生每天逗留時間最長的教室著手，讓孩子愛上學校，愛上教室。”五一路小學校長韋日匡告訴記者，在締造班級特色教室的過程中，學生的自主性得到充分發揮，從班名、班級口號、班級圖騰到班級環境的佈置，學生、老師和家長一起動手裝扮教室，創造屬於師生共同的“完美教室”。如今，每個獨有的班級名稱、班級口號、班徽，都彰顯著每個教室獨有的文化內涵。五一路小學締造的“完美教室”只是江南區眾多學校的一個縮影，如果你走進富寧小學、江南路小學、白沙路學校，你會發現每個班級都有著自己獨屬的教室文化，學生們都在自己締造的“完美教室”中快樂成長。

　　書香

　　讓閱讀點潤師生心靈

　　硬體達標，內涵更要達標。書香校園正在江南區學校裏如火如荼地展開。4月23日下午，融晟小學全校師生期盼已久的“陽光書吧”正式使用了。“陽光書吧”格調溫馨，這裡有各種各樣的書籍，漫畫、作文、科技、小説……應有盡有，孩子們可以在課餘時間隨時借閱書籍。這不僅有利於培養學生的閱讀習慣，減少課間的吵鬧，同時也有利於培養學生自我管理、自我監督的良好習慣。富德小學師生的讀書活動同樣精彩：開學初，全校老師同讀《優秀是教出來——創造教育奇跡的55個細節》一書，學校圖書下移至各班圖書角，開展晨午讀，開設每雙週五下午第三節全體師生靜讀課，使廣大師生在書香滿園中盡情享受讀書的樂趣。

　　而在江南路小學校園內，每個班級都建有極具班級文化特色的“圖書角”。孩子們可以將家裏的閒置書籍捐獻出來，也可以借閱自己感興趣的書。不論是課間還是課後，孩子們都能讀到自己喜愛的書籍，有了更多閱讀的機會。

　　“螢火蟲親子閱讀讓我有了更多和孩子溝通的機會，孩子在進步的同時，我也在進步。”富寧小學家委會黃會長告訴記者，學校開展的螢火蟲親子閱讀，親子共讀讓孩子透過書本，探究生活，完善人格，改善了家庭親子、校園師生以及家校之間的關係，營造濃厚的書香校園氛圍，創設了特色鮮明、文化濃郁的和諧校園。

　　在江南區的多所學校，閱讀已經成為校園生活的常態。每天中午，富寧小學20分鐘的讀書課是學生們最放鬆、最享受的時間。除“午讀”外，該校還堅持每天早上15分鐘的“晨誦”和晚上的“暮省”。尤其是“暮省”過程，讓孩子對一天所閱讀過的內容進行回顧和思考，把感受流露在筆尖，讓思想通過文字傳遞。“孩子愛讀書了，他們在閱讀中不斷充實自我，收穫知識和樂趣，也讓校園裏處處是書香，處處洋溢著學習的快樂和幸福。”富寧小學校長錢佩芳如是説。

　　教學

　　以“合作”構建理想課堂

　　“現在的課堂比以前有趣多了，對每天的課程，我都充滿了期待。”這是採訪中，五一中路學校一位學生的感受。教育應該讓學生快樂成長，而傳統課堂“填鴨”式的教育模式已經被詬病許久，如何改革課堂教學，讓學生在互動中學習，在快樂中成長和收穫？那就需要改革，構建一個教師和學生都能感到快樂的理想課堂。合作課堂便是江南區新教育實驗的又一推手。

　　2012年春季學期，五一中路學校率先引入 “合作課堂”模式，通過讓學生由被動學習、個體學習、機械學習向自主學習、合作學習、探究學習轉變。

　　隨後，“合作課堂”模式在江南區學校蔓延，沙井學片、融晟小學相繼成為城區探索教育變革、重構教與學關係的“先鋒”單位。課堂上，學生事不關己、沉默不語或低頭記筆記的現象變少了，取而代之的是以合作學習小組為單位的熱烈的交流討論氛圍。

　　學生説：“合作課堂使我們從依賴走向獨立，學會在大眾面前展示自己，開放自我，為以後步入社會與人溝通打下了基礎。”家長説：“課堂改革讓孩子學習自主性提高了，對課堂更感興趣了，我們也少操心了。”老師説：“合作課堂解放了學生的思維，讓孩子對學習感興趣，更讓老師充滿挑戰心。師生教學相長，這才是理想的課堂。”

　　同時，江南區還在高校“慕課”（大規模網路開發課程）的研究基礎上，建立了學生通過網路自主學習為主體的小學“易課”（混合式教學）模式。以課程資源系統、豐富和適合網路傳播為基本要求，形成新授課、練習課和復習課等多層次、多類型的優質課程教學資源共建共用體系，為廣大師生和社會學習者提供優質課程教學資源。據了解，2014—2015年，江南區將分批支援建設2支精品“易課”研發團隊，20門左右精品“易課”課程，200節精品“易課”教學視頻。

　　伴著新教育花開的芬芳，一路走來，在江南區教育系統的領導下，教師、孩子和家長們因新教育而改變，因新教育而充實，因新教育而快樂，因收穫而幸福！江南新教育人將繼續努力，讓新教育這朵美麗的教育之花開得更明艷、更動人。