□ 本報通訊員 杜林波

　　專業理論學習一步一個腳印，理論答辯層層深入；研討交流唇槍舌戰，專業理論考核較真碰硬……近日，筆者走進第二炮兵某旅專業理論集訓現場看到，此次集訓呈現出新氣象。

　　“專業理論基礎訓練是作戰能力的基石，必須從追求平時優秀轉化為瞄向戰場制勝”，該旅旅長李立弘介紹説，他們著眼打仗要求，開展專業理論集訓活動，實現從“紙上談兵”到“真打實練”的根本轉變，為部隊戰鬥力提升注入動力。

　　痛定思痛，立下“軍令狀”

　　“情況一變，怎麼就亂套了？”演練結束，該旅在演練總結會上質問：個別官兵專業理論基礎不過硬，學習不深入，導致在面對裝備出現的新故障和新情況時束手無策。

　　發生在演兵場的尷尬經歷，引起該旅黨委一班人的思考：隨著部隊實戰化訓練水準的提升，部隊裝備的不斷更新變化，如果沒有紮實的理論功底，不懂得工作原理，處置情況、維護保養、故障排除這些事關戰鬥力的核心環節一件都做不了。這件事讓官兵痛定思痛，決心在學好專業理論上下工夫。

　　在今年的一次議訓會上，新上任的李旅長説，推進專業理論訓練轉變任重道遠，提升部隊專業理論水準時不待我。該旅黨委決定，在全旅開展為期3個月的專業理論集訓，不斷夯實官兵專業技術水準，為打贏未來戰爭積蓄力量。

　　拋棄舊念，轉變訓練思路

　　何鐵華是該旅的一名營長，何營長對此次集訓感慨頗多。為了搞好教學任務，何營長主動向身邊士官尖子請教，並查閱大量資料，最終經過由機關和基層代表組成的“評教團”打分，終於登上講臺為官兵授課。

　　集訓期間，不少官兵反映專業理論集訓從來沒有這樣緊張過：不僅白天上課學理論，晚上還要稿研討。翻開該旅專業理論集訓“課程表”看到，該旅按照機關帶分隊研究組訓模式、細化學習綱目、審定授課計劃，採取機關指導把關，分隊承訓承管模式，以營連尖子骨幹為主體配套定位教練員，抽組技術室教員加強補充，提升分隊組訓任教水準。同時，他們按照分層分崗、相近專業合併、小專業集中原則編組分高、中兩個等級班，著力提高專業訓練針對性和人才培養層次性。

　　為重點解決“教不細、學不實、考不嚴”的問題，集訓設立了嚴格的獎懲機制，個人考核成績與評功評獎、幹部晉陞、轉改士官、軍事訓練等級評定掛鉤；對學習效果明顯的單位和個人進行表彰，對責任心不強，學員綜合評價差的教員進行通報批評；對於屢次考試不合格人員，根據相關規定給予處罰。

　　樹立導向，聚焦實戰立標桿

　　“專業理論考核要打破以往應付考的習慣做法，在推進實戰化上下工夫。”該旅作訓參謀王國良告訴筆者，他們打破以往考核考題庫的傳統做法，結合打仗需求，把口試答辯、理論筆試和現場教學的方式納入其中，重點突出原理分析、故障排除、跑電路圖等內容考核。

　　長期以來，沒有一套完整機制推動專業理論學習健康持續推進。為破解這一難題，他們打出一套組合拳。他們邀請專業人員對各級軍事訓練資訊管理員進行培訓，以便為每名官兵建立詳細訓練檔案；組織營連主官和旅優秀“四會”教練員對專業理論訓練課件教案進行集中評審，力爭建立一套高標準的能夠滿足專業訓練教學的科教教案資料；組織技術骨幹和分隊營連長進行“兩長一手”考核綱目修訂，把集訓成果第一時間轉化到以後的訓練考核中，切實提高人才培養的針對性。

　　此次專業理論集訓，形成一套專業理論訓練理論成果，內容涵蓋括教學、組織、考核等各個環節，梳理出11個專業難點科目，逐步規範了教學示範、組織考核、訓練保障等流程，大大提升了訓練效益。