文/何去非 雍玥

　　根據統計，家長現階段最關心孩子的方面，從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。

　　可見家長更關心子女“成才”而忽視“成人”這一教育的終極目標，不太關注人際交往、自理能力、性格養成、興趣愛好、情緒情感等發展性因素，對建立親密親子關係、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。

　　家庭教育工作是一項涉及全社會的系統工程，也是民心工程。五年來，杭州市家庭教育學會牢固樹立“抓好未成年人工作是本職，不抓是失職，抓不好是不稱職”的責任意識，加強研究，抓實指導，注重實幹，廣泛宣傳普及科學的家庭教育理念，著力推動構建政府與社會“雙重視”，學校、家庭和社會“三結合”的家庭教育工作格局，為促進我市家庭教育事業發展做了大量而富有成效的工作。

　　家長學校陣地 將家庭教育知識送到千家萬戶

　　隨著80後獨生子女的“獨二代”正在漸漸長大，近年來圍繞“獨二代”隔代教育的社會討論不斷。“祖輩帶的孩子，上學後在寫作業、語言表達、參加集體活動等方面問題不少……”、 “孩子不聽父母的管教、與父母感情淡漠疏離、在爺爺奶奶外公外婆兩邊討巧……”，在“獨二代”的成長過程中，越來越多教育問題凸顯出來。網路調查有60%左右的“獨一代”經常因孩子教育與父母發生摩擦。像這樣的普遍性問題要怎麼解決？首先要做好家庭教育知識的普及。

　　從2008年開始，杭州市家庭教育學會配合市婦聯大力實施杭州市“百萬家長新素質提升工程”。該工程以普惠每個家庭為目標，以學會會員為人才支援，以各級各類家長學校、家庭教育指導中心為主要陣地，開展豐富多樣的家庭教育指導和服務工作，初步形成了“教育指導經常化、陣地建設多元化、課題引領基地化、師資隊伍優質化、工作機制規範化”的杭州市家庭教育模式。

　　截至目前，城市中小學、幼兒園家長學校辦學率達100%，城市社區家長學校辦學率達98%，農村中小學、幼兒園家長學校辦學率達到85％以上，農村建制村家長學校辦學率達到75％，家庭教育主陣地得到進一步夯實，通過家長學校，將家庭教育知識普及到家家戶戶。

　　有了家庭教育基地，怎樣引導家長進行有效的家庭教育是關鍵。

　　根據統計數字顯示，家長現階段最關心孩子的方面，從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。可見家長更關心子女“成才”而忽視“成人”這一教育的終極目標，不太關注人際交往、自理能力、性格養成、興趣愛好、情緒情感等發展性因素，對建立親密親子關係、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。

　　針對這一現象，家庭教育學會聯動開展杭州市“千場家庭教育知識進基層”活動。以各地家庭教育講師團講師、幼兒園中小學教師、家庭教育志願者、優秀家長為主導力量，依託各類家長學校、社區、村家庭教育指導站（點），通過舉辦培訓班、專題講座、報告會等多種形式，輔以諮詢、座談、親子活動和發送“家庭教育錦囊”短信等方式，對家長在科學教子過程中的疑難和困惑進行指導解答。

　　據不完全統計，五年來，學會組織市本級講師團成員送教走訪基層180余場次，受益家長近25000人次；各會員單位共舉辦各類家庭教育專家報告會、講座、諮詢活動6000余次，發放宣傳資料102萬餘份，編印書籍共計21萬餘冊。家庭教育指導工作已滲透到千家萬戶，覆蓋到全市所有城鄉家庭，受益家長達159萬人次。

　　特色主題活動 是深化家庭教育工作的重要途徑

　　孩子是每一個家庭的希望，家庭教育好不好，直接影響孩子未來的成長歷程。但是對於很多留守兒童來説，家庭教育功能基本為零。

　　據統計，目前全國有6100多萬名留守兒童，佔全國兒童近22%，我市留守兒童也有14000多名。為了給留守兒童更多的關愛，市家庭教育學會在2010年特邀香港中文大學社會工作學系劉玉瓊博士作了留守兒童家庭教育專題講座，與專家學者、學會會員、留守兒童代理家長共同探討親情呵護、心理關愛的工作方法，進一步形成了關心關愛留守兒童健康成長是社會共同責任的共識。

　　同時，學會還配合市婦聯在杭州市域範圍內結合實際、學習推廣，精心設計各種活動載體，深化“代理家長”結對幫扶活動，深入實施“春泥計劃”，大力推進鄉村學校少年宮建設，組織開展豐富多彩的節假日活動，真正讓廣大留守兒童“安全有保、學業有教、親情有護、心靈有潤”。

　　另一方面，特色主題活動也是杭州市家庭教育學會開展工作的重要抓手。

　　為推動中國家庭傳統優秀文化的傳承和現代文化的建設，讓家庭教育內容更含人文價值、方法更具時代特徵，學會和杭州市教育局家長學校總校于2013 年舉辦“家庭文化·中國年”感恩親情主題系列活動，全市中小學生通過拍照、微徵文等形式踴躍參與。同時，學會還舉辦了近百場“讀懂孩子青春期”的輔導講座，指導家長科學認識青春期的特徵、需求，以及家長應該給予的理解與指導；先後4次組織學校家庭教育指導站站長開展“家庭生命教育指導”培訓；7次邀請台灣生命教育專家紀潔芳教授分別面向幼兒家長、小學生家長、初中生家長進行了“家庭中的生命教育”示範教學。特別是今年，學會配合市婦聯、市教育局面向六城區初一年級學生家長開展杭州市青春期家庭教育知識普及活動，幫助家長了解掌握青春期孩子的生理心理變化和特徵，適時給孩子有效的引導和教育。

　　課題研究

　　為家庭教育工作

　　提供理論支撐

　　課題研究一直是杭州市家庭教育學會的重要工作內容。五年來，依託專業人才資源，學會重點開展了立項課題和創新項目的研究工作。

　　比如2011年，學會面向全體會員和全市家庭教育指導者，開展了課題徵集工作，共有68項課題申報。其中9項課題入選省家庭教育“十二五”規劃立項研究課題，同時列為市重點課題，1項列入省重點課題；26項課題入選市級家庭教育“十二五”規劃立項研究課題。目前這些課題已經結題並通過評審，共有重點課題9項，優秀課題10項，一般課題16項。

　　同時，學會還實施家庭教育改革創新重點項目。比如聯合市社科聯于2012年、2013年連續兩年開展哲學社會科學專項課題立項研究，結題完成了8個課題項目。其中涌現出學會會員浙江理工大學侯公林教授的《家庭教育工作城鄉一體化與區域均衡發展研究》、杭州師範大學戎庭偉老師的《家庭文化建設的意義和實踐導向研究》、省家庭教育雜誌社沈明革老師的《杭州市家庭教育指導者培訓與發展研究》等優秀課題，對實踐有很強的指導意義。

　　（本版照片由市婦聯提供）