事件回放 新學期，南昌大學在該校學生宿舍全面推行“學生自主保潔”，旨在增強大學生的“主人翁意識和責任意識”。不過實施效果卻不佳，不少宿舍樓垃圾無人清掃，許多垃圾桶惡臭撲鼻。更有學生在微網志吐槽反對這一活動。該校校長周創兵認為，這既由於部分師生認識不到位，也與學校管理部門銜接不到位有關。

　　學生不該反對

　　本是一件好事，卻遭遇學生的強烈抵制，著實讓人無奈。

　　學生們提出了很多反對的理由，諸如“學校沒有充分聽取學生意見、學費中已包含保潔費、行政辦公樓依然由保潔員打掃、自己是來讀書不是來掃廁所的”等。但這些理由有的根本算不上理由——比如，學校會把原來發給保潔員的工資以勤工儉學的形式發給參加保潔的學生；有些理由則偏頗牽強——比如讀書和適當勞動並不矛盾。不客氣地説，多數學生們反對“學生自主保潔”的真正原因，還是自身的嬌氣和懶惰。現在的大學生很多都是獨生子女，平時參加勞動有限，讓他們突然全面承擔自主保潔的“重任”，短期內豈能適應？抱怨、消極和抵觸是意料之中的事情。

　　勞動素養是大學生未來工作和生活的重要基礎，大學生不應該只讀書、死讀書，還應該不斷涵養勞動精神，錘鍊勞動意志，增強勞動能力。宿舍保潔、校園保潔的勞動強度並不大，過去大中專院校的衛生幾乎都由學生負責，學生也覺得是正常義務。與此相比，目前一些大學生對“學生自主保潔”的反感和抵制，頓覺嬌氣蒼白乏力。 （李英鋒 河北唐山 公務員）

　　應先協商溝通

　　南昌大學這項活動之所以遇到如此大的阻力，原因在於缺乏對新時期學生心理的把握。

　　大學生多參加勞動，這一著眼點沒有錯，但推行者錯在缺乏一個平等的視角，以及操作過程中存在過急的心態。新時代大學生崇尚平等溝通而非強制要求。一項大規模的學校管理事務，涉及全體師生切身利益，竟然在正式推行前沒有達成共識，就難怪一些學生會反對。如果校方能夠更加尊重學生心理，多經過一些公開透明的協商程式，效果一定不同。

　　對新時代大學生，既要管理還要引導。一位持反對意見的大學生稱，“我曾經作為暑假工在故宮做過一段時間的保潔工作，非常理解學校的初衷，但就這件事來説，其發展方向絕對有悖于初衷。”這説明，並不是所有學生都對勞動存在抵制，但對於目前的勞動形式特別是組織方式比較反感。學校完全可以在徵求學生意見的基礎上，安排時間讓學生到社會上參與勞動實踐，如參加各類志願者活動，潛移默化地讓學生得到鍛鍊，而非急於求成地依靠“政策強制”。 （畢曉哲 河北石家莊 市民）

　　教育還應講方法

　　此次“學生自主保潔”之所以不成功，與教育者的教育失之粗疏有關。校方想當然地把自主保潔作為“教育手段”用於教育學生，而學生對這樣的“被教育”不認同，甚至格格不入。這裡就需要有更深入的教育和溝通來彌補。

　　當代大學生對自身權利維護呈現“90後”特點，如善於表達和行動，不再只是一群“乖孩子”。這種變化也是在向現行教育方法提出了挑戰，反過來也給高等教育改革帶來倒逼力量。目前，我國招生制度改革已經起航，高等教育也應該蕩起“雙槳”，尤其是高等教育改革要與招生改革“結伴”，拉長教育改革的“教育鏈”。如果高等教育改革進展不大，教育依然不能抵達教書育人的彼岸。此次“自主保潔”案例警示我們，未來推進大學相關改革離不開大學生的積極參與，需要調動大學生的積極性與智慧。 （李 雲 安徽合肥 市民）