新聞回放

　　手持准考證，“考生們”在監考老師和監控錄影的注視下魚貫而入，按照規定座位就坐，等待密封試卷的分發……這並不是高考考場，而是金堂縣教育系統教材教法考試的現場。8月25日上午8點30分，金堂縣共計4932名在崗中小學、幼兒園教師參加了“金堂縣教育系統教材教法考試”，這次全縣教師統一考試，也成為金堂縣教育史上的一道靚麗風景線。

　　據悉，2014年是金堂教育“教師發展年”。為了促進全縣教師的業務素質提升，準確把握教師業務水準現狀，進一步促進全縣教師的專業化成長，金堂縣教育局決定對全縣普通高中學校、義務教育段學校、幼兒園、特殊教育學校、職業教育學校中所有具有專業技術職務稱號的教師進行教材教法考試。而為了確保本次考試摸底、診斷的效度，此次考試從試題的命制、監考到閱卷，均按高考模式做到了高標準、嚴要求。考試範圍涉及了對應學段課程標準（含2013年考綱或考試説明）、教材基礎知識及教材處理、教法，涉及學科基礎知識、學科課程標準的理解與運用、考綱或考試説明的理解與運用、教材分析與處理能力、教學設計與評價能力五個方面，而這些內容都是教師們專業素質的“基本功”。

　　去年，金堂縣通過了國家“義務教育均衡縣”復查驗收，全縣義務教育均衡水準邁上了一個新臺階。今年，金堂縣以進一步提高教育服務全縣“三區建設”水準為契機，由縣教育局牽頭，堅持以隊伍建設為抓手、以品質提升為根本、以管理改革為動力、以“學有良教”為目標，促進轄區學校內涵發展。進一步優化全縣學校佈局，著力提升教學品質，促進全縣教師專業成長，不斷提高教育的基本公共服務水準，努力滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需要，進一步實現全縣教育均衡化、現代化、國際化水準的提檔升級。

　　發展教育事業，教師隊伍是核心競爭力，是決定教育事業興衰成敗的關鍵。金堂高度重視教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，強化優質師資管理。金堂縣教育局提出，要以專業技能為核心，注重專業發展，提升教師教書育人水準，通過進一步加強和提升全縣師資隊伍專業化發展速度，為該縣從教育大縣、教育弱縣向教育強縣轉變保駕護航。

　　面對發展契機，金堂縣提出了“提升精氣神、匯聚正能量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度”的發展口號，並將“到2015年，基本形成一支敬業樂道、甘於奉獻、積極進取、業務一流、適應金堂教育事業現代化發展的高素質專業化教師隊伍”寫進了縣委、縣政府《關於進一步加強教師隊伍建設的通知》。並通過建立進一步狠抓師德師風長效機制，切實增強教師立德樹人意識；以促進專業發展為抓手，切實提升教師教書育人水準；大力改革教師管理機制，切實激發教師隊伍整體活力；系統改進學校管理工作，確保有力推進教師隊伍建設，加快推進全縣教育事業的追趕跨越。

　　創新管理機制 激發教師活力

　　今年，金堂縣進一步完善學校行政幹部年度工作考核和任期目標考核制度，實行學校負責人年度公開承諾和述職制度，穩步推進學校中層幹部競爭上崗制，建立幹部“能上能下”機制。此外，按照該縣教育發展規劃，到2015年，全縣將實現培養國家級骨幹教師20名、省級骨幹教師50名、市級骨幹教師300名、縣級骨幹教師600名，並力爭三年內引進特級教師、學科帶頭人和骨幹教師等100名。

　　金堂縣將強力抓好師德建設，不斷提升教師專業化發展水準，堅持依法治教，切實提升治學水準，強化全縣教師的敬業精神，濃化爭先創優的氛圍，在全縣上下形成比學趕幫的積極態勢。據了解，該縣還啟動了師德第三方測評，落實教師退出教學崗位機制和問責機制，將不能很好完成教學任務的，以及師德年度第三方測評居全縣後五名、且教學品質位於本校末位的教師調離教學崗位，進行待崗、離崗培訓。進一步健全教師違紀責任追究機制，對嚴重違反師德規定和勞動紀律、嚴重損害教師形象的，要堅決依法清理出教師隊伍，徹底打破教師“鐵飯碗”，堅決治理和查處違反教師職業道德和從教規範的行為。

　　今年，金堂縣進一步優化獎勵性績效工資的考評辦法，通過設立專項資金和創先爭優激勵政策，確保“多勞多得、優質優酬”，最大限度地調動了幹部教師的工作積極性。通過深化學校分等定級績效考核改革，強化教師的集體觀念和榮譽感，凝聚群眾力量謀發展。堅持以六類“十佳”教師、縣特級教師評選活動等為載體，加大對優秀學校、幹部、教師乃至教研組、年級組的表彰獎勵力度，樹立各類榜樣和典型，傳遞教育正能量。金堂縣政府通過進一步加大教育投入，按照相關政策，將教師培訓經費等資金納入縣財政預算；要進一步提高中、高級教師職稱比例，解決全縣教師職稱結構偏低的問題；要儘快將農村中小學教師週轉宿舍建設納入全縣經濟和社會發展規劃，加快並實現了40余所農村偏遠學校教師週轉宿舍建設，解決城鄉教師交流的後顧之憂。

　　此外，金堂縣堅持建立健全名師的選拔、聘用、考核機制，加快名師培養步伐。對省特級教師到縣教學能手等名優教師分別給予200——1200元/月不等的獎勵。每年評選“十佳校長”、“十佳教師”，給予5000元/人的獎勵。實施學歷提升獎勵辦法，對取得研究生等學歷的教師分別給予3000—10000元不等的獎勵。同時，積極引進外地名優教師和高端教育人才。

　　每年，金堂縣都要從縣城和重點鎮選派70名左右教師到農村學校支教，組織鄉鎮中心小學與“校區”的教師進行交流。並加大農村教師政策傾斜力度，對鄉鎮及非鄉鎮所在地教師給予分類補貼。制定支教校長、教師鼓勵辦法，分別給予300——1000元/月不等的補貼。根據學校教育發展和學生結構變化情況，及時補充缺編教師。建立教師分流制度，通過頂崗支教等方式有效解決城鄉學校學科結構不平衡問題。

　　金堂縣通過實施“縣管校用”等教師人事管理政策，實行片區內流動、集團化管理等辦法，促進城鄉教師交流，解決好教師結構性缺編等問題；通過“公招公選”等方式，為農村教師提供到城區學校、優質學校鍛鍊的機會；注重正確的用人導向，將德才兼備的教師選拔到管理崗位，激發廣大青年教師幹事興業的熱情。同時，加大職稱評聘等政策向農村傾斜的力度，提高農村教師的福利待遇，確保優秀教師紮根農村。

　　三大舉措並進 助力師資專業發展

　　百年大計，教育為本，教育之本，在於教師。金堂縣堅持全縣師資力量發展要以專業技能為核心，注重專業發展，提升教師教書育人水準。三項舉措齊頭推進，提升教師專業水準，保證全縣師資力量專業化發展水準。

　　一、分層次加快師資培養，提升教師專業水準。進一步支援教師通過自考、研修等方式提升學歷層次，對完成學歷提升的教師應及時按政策給予獎勵。同時，堅定“學有良師”的奮鬥目標，注重分層次提升教師專業水準，提高相關培訓進修活動的效率：對於普通教師，想方設法狠抓教學基本功，全面落實中小學教師教材、教法達標考試，以考促教；組織動員全體教師參與各類課程改革，特別是校本課程的開發，以研促學。對於骨幹教師，嚴格按照“面向全體、突出骨幹、傾斜農村”的原則，突出“研修一體”和崗位練兵，層層構建省、市、縣、校四級骨幹教師發展梯隊，全面改善全縣教師人才隊伍結構。對於名優教師，在積極引進外地名優教師和高端教育人才的同時，充分用好現有的7個名師工作室等資源，著力加強本土名優教師的培養，不斷實現該縣名優教師隊伍的發展壯大。

　　二、全方位加強幹部管理，提升幹部管理水準。今年以來，金堂縣進一步完善學校行政幹部年度工作考核和任期目標考核制度，穩步推進學校中層幹部競爭上崗制，杜絕庸、懶、散幹部，建立幹部“能上能下”機制，優化幹部結構；逐步擴大城鄉學校幹部交流的工作力度和範圍，分期分批組織農村學校幹部到城區示範學校挂職鍛鍊或跟崗學習，積極選派金堂中學、七中育才金堂分校和成師附小金堂分校等名牌、示範學校特別優秀的教師到農村學校擔任幹部，充實農村學校、薄弱學校的幹部力量。

　　三、多渠道拓展對外交流，提升教師教育水準。通過進一步深化錦江、金堂教師互動聯盟，加強雙方教師隊伍建設工作的合作和交流，確保每年選派適當數量的管理幹部和骨幹教師到錦江區上挂鍛鍊，組織教師參與錦江教育教學研討活動；同時，充分發揮好錦江支教教師等“種子力量”，不斷革新全縣教師教育教學觀念。充分利用金堂縣大學城的地理優勢，實現高校教育資源的有效利用，借助國內高端教育培訓機構的力量，有計劃地組織幹部教師外出學習和進修，逐步提升該縣師資培養工作的層次和水準，拓展幹部教師隊伍培訓進修渠道。2013年，金堂縣與四川師範大學文理學院開展“校地合作”，培訓義務教育階段英語教師520余人；促進轄區內6所學校與台灣7所學校結為友好學校，海內外師生交流互訪人次達336人次。

　　立德樹人立教圓夢 強化師德師風建設

　　近年來，金堂師德建設進一步加強，廣大教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有過硬的政治思想素質；隊伍結構不斷優化，教師隊伍在學段、區域、學科結構上趨於合理，培養出一批國家、省、市、縣級名優教師和骨幹教師；學歷層次普遍提高，業務素質明顯增強，廣大教師具有先進的教育理念、專業的教育技能和較高的教學水準，適應教育現代化的需要。廣大金堂教育工作者具有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，樂於奉獻，注重學生全面發展，在學科教學和培養人才方面更是成績顯著，為金堂教育的發展立下了汗馬功勞。而這些的背後，是金堂縣堅持以作風建設為抓手，注重思想引領，提高幹部教師思想素養的真實寫照。

　　作為基層教育的領頭羊，金堂縣堅持提高教師幹部思想道德素養從校長抓起，端正學校幹部思想認識。明確校（園）長“駐學校、進課堂、走家訪”工作要求和考核，確保校（園）長切實履行崗位職責。嚴格要求全縣校（園）長要堅持工作日期間（含晚上）在校在崗，嚴格落實上課、聽課等相關要求；由校長牽頭，各學校積極參加教研活動，親自抓好校本教研；組織教師幹部深入學生家庭和社區，密切聯繫群眾，廣泛徵求群眾意見，並及時向家長、社區宣傳國家教育方針和學校辦學理念，爭取各界支援。

　　金堂縣教育的良好發展勢頭，源於該縣堅持從人民群眾反映突出的熱點問題抓起，凈化教師隊伍風氣。堅決杜絕義務段公職教師有償補課等違規違紀行為，做到“發現一起、嚴查一起”；要積極引入並實施教師師德第三方測評，定期開展家長“評教”活動，並將評價結果與教師的績效考核和職稱晉陞等掛鉤，主動接受社會各界的監督。

　　後記

　　興賢育人，教師第一。金堂教育人自覺傳承中國精神、共同凝聚中國力量，不斷加強自我修養，不斷提高自身思想道德修養和專業水準，以強烈的責任感和緊迫感，同心協力，共築夢想，努力辦好人民滿意教育，奮力譜寫金堂教育新篇章。

　　楊軍 文/圖