父親手中的皮帶

　　被教室門後的一桶水淋濕後，李響告訴了老師，然而老師並沒有給帶頭同學相應的懲罰，更多責備他弄濕了作業以及不團結同學。

　　從此，他失去了對老師的信任。

　　小梅也曾多次向老師求助。有一次放學，她發現自己的自行車被拆了，“車座、車把、輪子，全卸下來了，輻條給踩了，整個就是一堆肢解之後的零件。”

　　小梅對剝洋蔥（微信ID：boyangcongpeople）説，她告訴老師，老師便去班上質問一下，“誰幹的？”沒人承認，事情就過去了。

　　還有一次，她被男同學打了。她告訴了父親。晚上，父親找到了小梅班主任的家裏。班主任一邊吃飯一邊説：“打架不怨一個人。”

　　校園欺淩事件。資料圖

　　李響和小梅老師對校園欺淩事件的不重視，助長了欺淩者的氣焰。

　　“校園欺淩因為當事人年齡過小，欺淩行為並未造成嚴重傷害，所以通常並沒有引起關注。老師、家長只看到同學們的不友好，根本看不到不友好的背後是因為某個無理的緣由引發的集體性的攻擊與傷害。”一位曾飽受同學欺淩的知乎網友，在“應該如何看待校園欺淩事件”這個問題下面如是回答。

　　小學時，她成績優秀跳級，結果被原來班同學説成“叛徒”，她甚至被拖到原來班級門口被逼下跪道歉。

　　她説：“有時候，校園比社會更殘酷，因為那是一群有破壞力卻無容忍度的少年。”

　　面對被縱容的欺淩，李響採取的應對措施就是“自我隔離”。“我會讓自己處於一個封閉的狀態，他們對我不做太過分的事我就忍著，而我平時也不會和他們去説一句話。”

　　每一次同學讓他幫忙寫作業或是買早餐，李響都會默默去做不發一言，甚至初一下學期，男生們讓他穿上女生的裙子和高跟鞋，他也會照辦。

　　由於是礦區孩子，從小學到初中，李響的同學沒什麼變化。初二下學期的一個中午，幾個同學把李響按住，扒了他的褲子。”緊接著，幾人中傳來驚呼：“啊，那是什麼，他長毛了’！”

　　這幾個人隨後的要求是，李響必須把這些毛拔掉。距離上課時間越來越近，越來越多的同學已經回到了教室裏，他們開始圍觀著這一“鬧劇”。

　　脅迫之下，李響伸手拔了幾根，環視四週一雙雙盯著他的眼睛，李響掙脫開兩個男生的手，穿上褲子離開了學校。

　　當晚，蹺課半天的李響被父親打了，父親手中的皮帶“啪啪”作響。不過李響咬牙只重復著一個請求：轉學！

　　父親最終同意，第二天來到學校，給李響辦了轉學手續。

　　不過從那以後，李響對剝洋蔥（微信ID：boyangcongpeople）説，他有了心理陰影，那就是再也不敢上學校的衛生間。

　　離開這所中學後，李響和所有初中同學都斷了聯繫。