流行歌曲歌詞是否應該入選小學生語文學習的教材？截至昨日，深圳本地某知名論壇上關於“小學語文教材收錄流行歌曲是否合適？”的網路調查持續發酵，有超過百人表達了自己的看法。其中認為收錄流行歌曲是“與時俱進”的網友佔到38.10%；認為“並不合適”的網友佔比為56.19%；還有5.71%的網友表示該問題“不好説”。

　　從第一首流行歌曲入選內地語文課本至今，十多年時間裏對此做法利弊的討論一直不絕於耳。每一次有“新歌”入選教材，總會快速佔據輿論關注的中心，日益強勢的大眾流行文化與嚴肅基礎語文教學交叉之處，不同觀點和聲音都能為自己找到“有利論據”；有專家表示，部分可體現現代漢語美感與韻律、內容積極健康的流行歌曲，對語文學習有益，入選教材並無不妥。

　　支援：可“選擇性”吸收 “入選”課本是進步

　　有支援者認為，對待古代的、現代流行的文學藝術作品，都應該採取“取其精華，棄其糟粕”的態度，不能一棍子全部打死，“教育不能僅僅片面地學習知識，而是要能全面認知認識這個世界，把流行歌曲納入並非不合適，主要看入選的歌曲反映什麼主題。”

　　還有網友認為，小學教材收錄流行歌曲是與時俱進的體現。課本需要改革和進步，如果收錄的內容一直不變，其中陳舊的觀念並不適應現代社會的發展，也並不適宜傳授給現代的孩子們，流行歌曲是現當代一種精神和意識的體現，作為拓展閱讀收錄並無不妥。

　　反對：對其“價值”存疑 “入選”非“改革課本”

　　反對者則對流行音樂本身的價值給予質疑。有聲音表示，越流行的東西死得越快，而且所有流行都像一陣風，“課本裏應該有一些對孩子成長有長遠和持久教育意義的東西，不要以為收錄幾首流行歌曲就是改革課本。”

　　還有網友認為，小學教材所收錄的應當是經典的、活潑可愛、寓教于樂的閱讀文本，流行歌曲的進入使得教材選取的嚴謹性、嚴肅性打了折扣，“流行歌曲有自身的流行價值，但這種價值傳播給小學生未必合適。”

　　調查：暫時沒有入選 做教材須嚴格把關

　　在基礎教學相對發達，教學探索與教材處理制定相對靈活自主的深圳，是否有流行歌曲進入教材或日常教學活動？記者昨日採訪深圳多所小學，得到的答案均為“暫時沒有”。

　　“我們目前教學以主題形式展開，相關教材均為切合主題而組織開展，暫時還沒有相關流行音樂素材。”福田區明德學校教師賴偉申認為，流行音樂元素作為當下大眾文化的重要部分，難免會影響至校園及學生，例如“江南style”、“小蘋果”等時下熱門網路“神曲”，用來活躍班級氣氛，或作為活動背景音樂比較合適。“但是否入選教材，一定要嚴格把關。”賴偉申認為，當下的基礎教育，老師一方面要幫助孩子繼承傳統經典，另一方面也要引導孩子觸碰當下時代，“一味地強調經典，可能會與時代脫節，其實也並不利於孩子全面發展。”

　　她舉例説，在“我們的社區”這一學習主題中，老師們就採取了教唱“大街上”這一針對孩子而寫的通俗流行歌曲的方式，“孩子跟著歌詞認識社區鄰里，唱得都很高興，教材不是一味排斥所有通俗流行的東西，老師把關和引導至關重要。”

　　專家：小學語文教學重在“經典” 流行文化可“過濾淘金”

　　深圳市教科院小學語文教研員趙志祥認為，根據國家制定的教育綱要，小學階段語文的教育目標是“語言文字的運用”，從這個角度出發，傳統經典是必不可少的最佳語文教學教材，但同時當下大眾流行文化中的“經典”也可以“兼收並蓄”，“不止流行歌曲，廣告詞等社會場所語匯均對語文學習有益，可以説生活處處皆語文。”

　　優秀流行作品入選課本並無不妥

　　在趙志祥看來，在當下時代社會中，讓孩子終日皓首窮經、研讀古代經典並不現實，現代流行文化也有其“營養”，“我就非常喜歡韓紅的《天路》，無論是旋律還是歌詞，都體現了漢字的旋律與美感，對語文學習有幫助。”他認為，大眾流行音樂之所以流行，自有其生命力和存在價值，不同時代的流行文化，均有優秀作品可以流傳下去，並代表一個時代的特質，“低質粗糙的情愛流行歌曲當然不合適，但一些優秀流行作品入選課本也並無不妥。”

　　流行歌曲沒有經歷過時間考驗

　　也有不同聲音。“流行歌曲沒有經歷過時間考驗，內容可能在一時容易接受，但也容易被遺忘，很難産生長期優秀的學習效果。”深圳知名文化學者胡野秋認為，以拓展讀物或詩歌形式出現在小學課本中的流行歌曲，作為大眾娛樂文化，本身已經在當下社會充斥在各類媒體和娛樂平臺，擁有其自身所屬場域和影響力，最好不要佔用珍貴的小學課本和課堂這樣的教學資源。

　　小學語文課本應該多以“經典”為主

　　“就像速食麵這種食品，可能也沒有特別大毒害，但是營養肯定不夠。”胡野秋認為，小學語文課本應該多以“經典”為主，比如儒家經典、詩經中比較淺顯容易理解的篇章，唐詩宋詞之中朗朗上口的篇目等，“這些作品經過時間和歷史的考驗，對語文和國學學習還處於打基礎階段的小學生來説大有裨益。”