新學期開學，武漢新洲邾城街章林小學一(1)班42名留守學生用上了新型防近視課桌椅。校長章建明介紹，這批桌椅是由武漢市青少年視力低下防治中心為學生配備的，用以督促學生形成正確的用眼習慣。(據《武漢晚報》)

這所學校採取的防治孩子視力下降的辦法，被網友稱為“物理防治”，這或可起到一定的效果，讓孩子讀書、寫作業時候保持適當的距離，但效果是十分有限的。

我國學生視力下降，課堂讀書、寫作業姿勢不對，這是一部分原因，更重要的原因，則是學校實行“圈養教育”，回家後依舊陷入“題海”之中，學生沒有自由活動、鍛鍊放鬆的時間和空間，也沒有運動的興趣和習慣。

如果後一方面問題不解決，必然出現的一個現實問題是，在教室裏保持良好坐姿的學生，回家做作業怎麼辦？在校外培訓班怎麼辦？——不要指望學生就會自覺把這種姿勢帶回家裏，而家裏和校外培訓班不可能都配備這樣的課桌，也不可能有家長、培訓機構的老師來時刻監督學生。

而用欄杆來迫使學生保持用眼距離本身，就暴露出我國學校在教育引導學生養成良好的用眼習慣上，缺乏有效的辦法，以至於必須借助技術的力量。可比技術力量管用得多的，則是習慣的力量。假如良好的習慣沒有形成，要借助技術的力量，這個欄杆，就從小學一直裝到高中的課堂，那將是怎樣一幅令中國教育尷尬的景象？

只有針對導致青少年學生視力下降的根本原因，進行有針對性的治理，才能切實減少我國的“小眼鏡”數量，這就要求我國推進教育評價制度改革和學校辦學改革，扭轉基礎教育只看重分數的競技化、功利化傾向，消除“圈養教育”，讓學生有更多時間發展自己的興趣，參與體育鍛鍊，接觸大自然，而不是成為做題的高手、學習的機器。