50名在校大學生成為最高法院首批實習生，下週一正式開始為期半年的實習，他們將有機會參與案件審理，擔任實習法官助理或實習書記員。與此同時，10名高校教師也入選成為最高法院首批法律研修學者。昨日在座談會上，最高人民法院院長周強説，建立法律研修學者、法律實習生制度的出發點，是讓理論更好地聯繫實際，致力於建設法治中國。法律研修學者和法律實習生制度，是雙向合作交流新的嘗試。

　　推薦人選須達品學兼優標準

　　“最高法院將為學生搭建平臺，增加閱歷，這段經歷對大家來講非常寶貴”，昨日上午，最高人民法院院長周強歡迎50名在校大學生的到來。下週一，他們將成為最高法院首批實習生，開始為期半年的實習。

　　早在8月26日，最高法院發佈公告，擬接收10名法律研修學者、30名法律實習生。周強在座談會上透露，報名的人員非常踴躍，因為優秀的學生比較多，法律實習生名額增至50名。名單顯示，入選的50名法律實習生來自32所院校，碩士研究生最多共39人，本科生6人，博士研究生5人。

　　最高人民法院政治部負責人説，最高法院將採取由法律院校統一推薦方式，要求推薦人選必須符合品學兼優的標準，一般應為在校碩士或博士研究生。

　　業務庭庭長等任實習生導師

　　最高法院此前發佈《法律實習生制度》，實習採取導師制，實習生將任實習法官助理或實習書記員，在導師指導下參與案件審理、案件記錄，起草法律文書等審判輔助工作，或參加專題調研，實習內容主要包括人民司法傳統教育、社會主義法治理念教育以及刑事、民事、行政訴訟、國家賠償等審判業務實踐。

　　南都記者了解到，昨日下午實習生與自己導師見了面，這些導師都是業務庭庭長、審判長或相關處室負責人，將一對一帶他們實習。身為導師的最高人民法院民三庭審判長李劍説，此前也有在校大學生到最高法院實習，但一般是臨時性各取所需，法院有需要或法學院有任務時相互直接聯繫，這次將實習生納入統一管理，意味著這項舉措今後將制度化、正規化、常態化。

　　最高人民法院政治部負責人説，法律實習生制度將在全國範圍逐步推廣，有條件的人民法院要根據要求接收法律實習生參與實習活動，具體組織實施工作由所在法院組織人事部門負責。

　　首批研修者參與10個研究項目

　　北京大學、清華大學、中國政法大學、吉林大學、武漢大學等高校的10名教師入選最高法院首批法律研修者，他們將在最高法院進行為期1年的研修，累計集中研習時間不少於60天。最高人民法院政治部會同有關部門負責人介紹，敲定研修者名單，經過本人申報、專業評審、集體討論研究等環節，原則是側重考慮項目匹配度、學術帶頭人優先。

　　研修人員可不固定崗位，通過負責項目課題的形式開展工作，根據研究工作需要，研修學者可以出席或列席最高人民法院的有關會議，參加有關重點工作、重要司法解釋等調研論證，對審判工作提供專家意見等。

　　最高法院將給予重點課題一定經費資助，並提供辦公室、住宿、就餐等便利，研修人員則需提交研究成果，最高法院將組織專家評審組進行評估，獎勵優秀研究成果。據介紹，首批研修者共參與10個研究項目，包括以審判為中心的訴訟制度改革、自貿區司法保障問題研究、司法救助制度研究、少年司法體制改革研究等。

　　參加研修、實習人員被要求嚴格遵守人民法院審判、廉政、保密等各項規章制度和工作紀律，並需簽訂《工作協議》。

　　聲音

　　要積極探索創新法治人才跨部門培養機制，法律研修、實習制度豐富了人民法院與法律院校合作交流的內容和形式，拓寬了法治人才培養途徑，對於強化法學理論與司法實踐的融合，加強建設高素質法治工作隊伍起到積極促進作用。

　　———最高人民法院院長周強昨日對走進最高法院大門的法律研修學者、實習生提出希望，希望研修學者為審判工作、司法改革提供智力支援，實習生學有所得、學有所獲、學用相長。

　　他們説

　　學生張潔瑩：

　　了解改革大背景下法院功能作用

　　上海交通大學的張潔瑩是出生於1990年的上海女孩，目前是憲法與行政法專業博士一年級學生。張潔瑩介紹，因為所學專業關係，她經常上最高法院官網瀏覽，第一時間看到接收實習生的消息，立即下載申請表，填寫後通過學院報名，沒想到真的入選了。結合自己的專業，她申請到行政庭實習，如願拿到寫有“行政庭”的實習證。

　　張潔瑩説，此次招納實習生方式更公開透明，她此前在基層法院實習過，覺得到最高法院實習會很不同，“宏觀層面內容接觸的會更多”。半年實習期間，她希望了解當前改革大背景下法院得功能、作用，觀察法院具體如何運作，與國外相對比來看中國司法制度的特色。

　　教授宗顯忠：

　　把實踐環節植入知識的生産傳播

　　吉林大學法學院教授宗顯忠是首批到最高法院研修的10名教師之一，他帶來的研修項目是完善審判體制與機制研究。

　　他表示，儘管學者也可以因研究所需，與最高法院聯繫獲取相關資訊，但到最高法院正式研修，途徑會更寬，管理模式也不同，將有更多機會接觸調研和決策、政策論證的過程，這是他最為看重的。學者往往從書齋到講堂，缺少實踐環節，討論問題也是空對空，缺少對知識的檢驗和批判過程，最高法院的這一舉措是突破性的，通過把實踐環節植入知識的生産和傳播過程，改造法學研究和教育，讓學生、學者在知識生産、傳播中更多面對實踐，有了共同的檢驗機制。因此，這不單純是法院內部的人才培養機制，更多是對中國法學教育的影響。

　　“法律是一個實踐性學科，法學理論應該接受實踐檢驗，必須能解決問題，否則身為教師，用空問題、空理論去給年輕人充實頭腦，是不負責任的”，宗顯忠提到，自己研究的課題正好趕上司法改革，特別是法院改革的前沿，能通過研修接觸到各方面案例，檢驗自己積累的理論模型與構想。

　　法官李劍：

　　可以了解年輕法學生的所思所想

　　此次擔任實習生導師的都是資深法官。最高人民法院民三庭審判長李劍説，雖然身為導師，但實習過程並非單向傳授，而是雙向，自己15年前從學校法學院畢業，工作時間長了，對實踐的東西較熟，也存在一定局限性，從這批90後大學生身上能了解當前年輕法學院學生的所學所思所想，了解當前法學教育，從一個側面豐富對社情民意的了解，“他們的想法可能對我有新啟發，包括他們對網際網路、新媒體的運用，對司法改革的看法等”。

　　在李劍看來，大學生面臨學、用的問題，書本上的法律與實踐中的法律有哪些差異，怎麼對接，如何讓書本上的法條變成活的法條，這些需要親身實踐，旁聽庭審，旁聽合議庭討論，包括不同法官的爭執，與當事人溝通等環節，非常鍛鍊人。根據實習生不同學歷、專業背景等情況，導師會安排不同任務，總體上是因材施教。 采寫：南都記者 商西