讀書，讀好書，好讀書。這是人人都會説的話，但是道理，卻未必人人都知。

　　讀書，不求甚解，或者一知半解，那都是白讀書。只為了應付考試，也是過去科舉制度和現今的應試教育造成的結果。而現在的時代、社會環境都要求我們必須具備綜合素質，這樣才能成為一個多面手，複合型人才。而讀書，讀好書，好讀書，為的可不僅僅是這些。更多的，是把讀書運用到現實和實踐中來。

　　讀書，不僅僅是為了讀書。應該是為了學到更多書本中折射和反映出來的道理，比如人生哲理、為人處事、分析思辨，更重要的還要掌握中國的漢語言的精深、文學創作、歷史典故，通過知識積累，了解時代、參與社會建設、與人和諧相處等等。

　　我最早識字，不是在學校學的，而是讀書中學的。在我童年的那個時代，農村學校沒有學前班，只能等到夠上學年齡，背上書包，直接進入一年級。我呢，因為舅舅喜歡藏書，而媽媽喜歡看書，常把舅舅的藏書拿回家，有時間就翻看。

　　我的識字，第一個老師應該是媽媽。媽媽忙於田間勞作，家裏的家務，真正看書的時間並不多。但媽媽有個習慣，就是讓我們唸書給她聽，這樣她不耽誤幹活，同時又讓耳朵和心靈都在書的故事中。雖然“唸書”，有很多字不認識，常常是“什麼什麼”地混過去，常常逗得媽媽陪著我們兄弟姊妹幾個笑得前仰後合，常常因此鬧出很多笑話，但是，那樣的唸書確實對我未來的真正讀書起到了非常好的導航和促進作用。我想，媽媽這個習慣給她帶來的是快樂，是滿足。而我和哥弟們，也因此從中獲益匪淺。

　　我的識字，第二個老師是哥哥。哥哥比我年長好多歲，在學校算是學習較差、讀書用腦較笨（但手工實踐絕對比常人聰明）的那種，因此，老是挨留，背課文、做題都比別人慢。但是，跟著哥哥，我卻學會了很多。一來，我常跟著哥哥進學校、進班級當“旁聽生”；二來，哥哥學過的課文，也是我的作業。他背書時，我就在一旁聽，常常是哥哥還沒背會一段，我早已經把全文都背得滾瓜爛熟了。所以，哥哥背書，也是我在讀書；三來，哥哥的作業經常是我來幫他做，在這個過程中，我又學到了好多以前不認識的字。這也是我識字的一個主要途徑。

　　我喜歡讀書，還源於外公的“説書”。外公識文斷字，喜歡看書，也喜歡給我們這些晚輩們講書。我最早知道三國、西遊、水滸，就是從外公那兒了解的。因為外公的故事講得很精彩，所以誘惑著我想知道書上更多的故事。於是，更多的時候，我就把所能看到的、找到的有字的書都當成了寶貝。連媽媽的一些中醫、土方醫書、裁縫書等等，都成了我看的書。而後者這些書上，因為圖多，我更容易認讀。

　　正是因為很早就接觸那些書，所以上學後，我的語文成績出色，作文也總是全班甚至全校學習的榜樣。我想這麼多年來，我一直從事的工作，大都與我幼年就喜歡讀書有直接關係，而我如今所從事的媒體工作，更與我幼年愛讀書分不開。我的文字功底和漢語言功底，想必都離不開幼年讀書的影響。

　　我有一些作家朋友，他們在出書之前，總要讓我幫忙看第一校，説我看後的文稿他們才放心送到出版社。這其中的原因不言自明，是他們相信我的文字功底。曾經有不止一個朋友説過：紅柳就是個活字典！而這正得益於我幼年的早讀書、讀好書、好讀書和精讀書。（作者為散文家，中國散文學會會員）