“英雄”作文“遇冷”折射考生英雄觀淡薄
- 發佈時間：2015-06-10 02:33:48 來源：寧波日報 責任編輯：羅伯特
2015年北京高考語文大作文實行“二選一”，題目一“深入靈魂的熱愛”與題目二“假如我與心中的英雄生活一天”，由考生自選，超過90％的考生選擇題目一，不足一成的考生寫“英雄”作文（6月8日《北京青年報》）。
這種巨大的反差令語文老師感到吃驚，專家分析，“英雄”題材不受待見，主要原因是大多數考生對中華民族英雄缺乏了解。
“英雄”作文受“冷落”，也讓我這個寫作愛好者頗感“匪夷所思”。在我看來，選擇題目二比題目一的寫作難度要小不少。題目一屬於哲理性強、思維比較抽象的題材，需要嫺熟運用抒情與議論相結合的技巧，考生不易掌控。而“英雄”題材適合寫成記敘文，只要對文章中的英雄人物有一定了解，讓想像力飛揚，就能切中主題，寫出一篇情感豐潤的好作文。當然，如果對英雄了解甚少，就無從下筆。因為，要寫好英雄，首先須讀懂英雄的價值觀。
中華民族是英雄輩出的民族，自古至今，民族英雄、革命英雄、當代英雄層出不窮，然而，大多數考生畏懼“英雄”作文，實際折射出英雄觀淡薄。高中生英雄觀念不強，對英雄人物不熟悉，不説明他們不愛英雄，不崇尚英雄精神，只説明我們的英雄主義教育比較薄弱。
如今中小學生對英雄的了解，主要通過上歷史課、進博物館、閱讀或觀看時事新聞等渠道。在高考指揮棒的“魔力”下，語數理化成課堂教育的大課、主課，歷史等成為副課、小課，許多學校並不重視，動輒就要為主課“讓路”，很顯然，學生在課堂教育中所能接觸到的英雄並不太多。而為了應對各種考試，學生們每天課外有做不完的作業、上不完的家教，也難有時間與精力去看新聞、讀報紙、讀與英雄相關的書籍、進博物館等，故對英雄陌生就不奇怪了。
增進中小學生的英雄觀，學校的英雄教育補課，需要三管齊下。一是重視歷史課，適當增加關於民族英雄的課時；二是加大中國革命史在學校歷史課中的分量；三是讓英雄教育借助社會大課堂，定期組織學生到革命紀念館、歷史博物館、烈士陵園等處實際感受英雄，接受英雄精神的熏陶。
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