■特別策劃·關注軍校教改

　　□ 劉 然馬 戈鈕中全

　　近日，在後勤學院學員畢業座談會上，與會的預任戰勤處（科）長紛紛表示，經過基於“做中學”理論的“十二維”全程實踐性教學模式培訓後，指揮流程爛熟于胸，裝備運用如臂使指，輔助決策胸有成竹，臨機處置遊刃有餘，進入指揮所信心十足，畢業後能快速適應當前部隊“考核、比武、拉動”的訓練常態和實戰化訓練的各種要求。參會領導和專家教授臉上露出了欣慰的笑容。

　　殊不知，在學員點讚的背後，是後勤參謀教研室大力推進實踐性教學模式創新的尷尬和艱辛歷程。

　　 逐步推進教改和創新

　　前幾年，在學習情況調查和畢業座談中，一些學員反映，教員授課都很認真，但理論課過多，實踐課太少，所學知識一問都知道，一操作就出錯，實用性不強，學用脫節。與會的教員們惴惴不安，陷入了深深的沉思。在教學講評會上，繫領導一針見血地指出，要精講多練，以培養“實戰型、應用型”人才為導向，借鑒“做中學”的教育理論，逐步推進教學模式的改進和創新。

　　何為“做中學”？是教育部借鑒美國教育家杜威的“從做中學”和我國近代教育家陶行知“教學做合一”的教育理念，在我國開展的一項基於動手探究的科學教育改革項目，目前已在高等教育和職業教育等領域中廣泛推廣應用。

　　如何科學設計“做”的內容達到“學”的效果呢？帶著這些問題，教研室安排人員定期赴部隊一線調研，摸清戰勤參謀崗位任職需要，充實教學需求數據庫；以“貼近戰場、適應部隊、勝任崗位”為導向，完善戰勤參謀素質能力模型，明確人才培養目標，勾畫出戰勤參謀人才成長路線圖；區分軍兵種，細化預任、新任和骨幹參謀人員任職培訓品質標準，修訂人才培養方案……

　　創設實踐性教學模式

　　在廣泛深入的調研、論證和修改完善中，他們創設了基於“做中學”理論的“十二維”全程實踐性教學模式，即“查：實戰化技能狀況，教：實戰化作業方法，練：實戰化業務技能，研：實際戰例研究，作：實驗室想定作業，用：現地實際運用，固：野外駐訓鞏固，講：實戰化訓練體會交流，比：‘六會’技能比武競賽，考：一體化考核，演：實戰化綜合演練，評：實戰化能力認證”，逐步將戰勤參謀任職培訓主幹課程實踐性教學比重提升至100%，學員的動手操作能力、輔助決策能力、創新思維能力和解決問題能力得到大幅提升。在2013年首次全軍任職教育院校總部聯合考核試點活動中，被抽中的戰勤參謀隊達到了參考率、合格率、優秀率均為100%的優異成績，為總後和學院贏得了榮譽，受到總參軍訓部領導和考評專家的一致好評。

　　推進教學向實戰聚焦

　　本月初，筆者有幸觀摩了“十二維”全程實踐性教學中“比”的環節。據組訓教員介紹，此次夜間定向越野，按照實戰化訓練標準，在陌生、複雜地域設置點位，學員夜間按圖行進的能力得到了提高，錘鍊了過硬的實用技能。個人全能第一名參謀隊學員趙林，在賽後講到，“六會”比武項目設置科學，感到是一次比技能、比智慧、比體能、比意志、比作風、比協作的大比拼，在比武中受到了大鍛鍊，學到了真本領。教研室副主任焦廣利介紹，每學期一次的參謀“六會”技能比武競賽，已成為後勤學院實踐性教學的知名品牌，學員在加鋼淬火的比拼中提升了崗位任職能力。

　　教研室主任蘇國鋒教授表示，要遵照軍委“建設新型司令機關”指示要求，根據學院實戰化教學改革統一部署，進一步更新教育理念，深化戰法指導，做好數據支撐，完善培養方案，大力推進“十二維”全程實踐性教學模式，為部隊輸送更多“身強、志堅、知兵、懂聯、精參、善謀”的高素質實戰型戰勤參謀人才，推進院校教學進一步向實戰聚焦、向部隊靠攏。

　　據悉，該教研室的實踐性教學創新成果——《著眼戰勤參謀任職需要創建“做中學”實踐性教學模式》，被評為後勤學院2014年度教學成果一等獎，並被總後勤部列為2015年度“總後院校教學成果立項培育項目”。