“以前要催著才寫作業，現在不僅作業寫得工工整整，而且還會提前預習。”近期，東城一小的不少學生家長髮現，孩子學習越來越主動了。這一變化源於東城一小正在實施的“學習卡”制度。記者走訪發現，多數學校正在通過各種方式減輕學生課業負擔、讓學生學會自主學習、自我管理，進一步提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

　　學習卡

　　給學生多元化評價體系

　　“我現在已經有兩張學習卡啦！”一位王同學自豪地説。“以前上課會走神，現在為了拿卡會認真做筆記，作業也寫得特別認真。這種方法激勵我以後想拿到更多卡，在大家的眼裏，拿到卡已經成為一種榮譽。”學習卡每週評比發放一次，主要是為了引導學生養成良好的學習習慣，它包含課內外學習和校內外學習，學生積攢夠一定的張數能夠兌換不同的獎品，這些獎品學生們可以根據自己的需要選擇。東城一小教導處副主任任來金介紹説。

　　“除了學習卡，我們學校還有文明卡和讀書卡。”東城一小吳校長表示，文明卡主要是從德育方面對學生進行引導。比如一張文明卡可以兌換一個小禮品；兩張能夠換取國旗下講話一次或者參加值日生檢查一天，或者紅領巾廣播站一次；三張文明卡可以在晉陞班級文明之星、獎勵金鳳凰勳章一枚兩個中選一個；四張可以選擇校級三好學生或者免費參加外出實踐一次；如果學生有五張文明卡就可以晉陞為學校明星少年。

　　“如何拿到一張卡，我們把這個權利下放給班主任和任課老師。”吳校長説，比如孩子上課發言積極、作業完成情況好等、學習表現好等，目的是為了激勵學生學會自主學習，自我管理，給學生一個多元化的評價體系，促進學生全面發展。

　　第三課堂

　　給學生挑戰自我的信心

　　“我們學校的第三課堂內容別提多豐富了！我不僅在一次次的活動中積累了自信，還擁有了挑戰自我超越自我的信心和動力。”灞橋區紡織城小學張同學説。“比如我們上次去樓觀的尋寶活動，我收穫的寶貝就是同學的友誼。”

　　西安市紡織城小學德育副校長張靜介紹説，在“登樓觀聖地、尋中華瑰寶”活動中，我們就圍繞“寶”字做文章進行設計。出行前“探寶”：讓學生自主收集相關資料，提前感知樓觀臺的秀美風光和歷史文化知識。活動當天“尋寶”：引導學生通過“看、聽、拍、畫”等途徑找一找“樓觀臺”的寶，看誰“尋”的寶貝最有價值。回來後是“亮寶”：讓學生把找到的“寶”都拿出來亮一亮，共同分享。最後，有的學生亮出了秦嶺山中的小石頭，有的學生亮出了“樹葉貼畫”，有的學生亮出了畫筆下的秦嶺四寶，甚至還有學生説他收穫了同學的友誼，這是他尋到最大的“寶”。

　　通過這種活動，讓孩子們領略到課本上學不到的知識，就是我們學校的第三課堂。此外，我們還有以自信為主題的第一課堂和激發學生興趣的第二課堂。張靜説，學校將每年的6月和12月確定為自信教材的集中授課月，具體指導學生在“認識自我”的過程中正確評價自己；在“發展自我”的過程中自主管理自己；在“超越自我”的過程中不斷提升自己。通過這一學科的創新教學活動，挖掘學生的學習潛能。

　　組織豐富多彩的社團活動是學校的第二課堂。學校成立“七彩陽光文學社”、“七彩陽光舞蹈團”、“七彩陽光足球社”、“七彩陽光輪滑社”等三十六個學生社團。學校專門組織社團教師編寫“陽光社團系列校本教材”，促使社團活動“規範化、系統化、課程化”。此外，學校在社團的基礎上，還開展以“自信杯”為主線的各類競賽和展示活動。如“自信杯體育節”、“自信杯藝術節”、“自信杯讀書節”、“自信杯科技節”等節日大聯盟活動。

　　記者 朱哲