國家體育總局青少司司長郭建軍近日説，近年來我國積極推動運動員文化教育工作，並將運動員參賽資格與文化測試成績掛鉤，近4年來，約有200名運動員因文化測試不及格被取消參賽資格。

　　郭建軍在6日舉行的“推進各級體校運動員文化教育工作相關情況發佈會”上介紹了上述情況。他説，推動運動員文化教育工作，標誌著我國體育後備人才培養方式的轉變，過去那種只注重體育成績忽視文化教育的方式已經過時了。

　　以前，中國一些運動員在退役後由於自身文化水準低、社會保障不健全等原因，退役後往往難以融入社會、順利實現再就業，因此常常出現生活困難。有的運動員在退役後被迫當“搓澡工”“洗碗工”，或者到街頭賣藝。

　　運動員的文化教育問題在2008年北京奧運會後越來越引起重視。2010年，國務院辦公廳轉發體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關於進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，明確了加強競技體育後備人才的文化教育，為運動員就學、就業創造條件等政策措施。

　　自2011年開始，我國開始在九年義務教育階段的全國青少年比賽中，積極推進賽前運動員文化測試工作。2011年開展了6個項目，2012年開展了12個項目，2013年開展了17個項目，三年間，共有7010人參加了測試。2014年計劃擴大到22個項目。每年都有部分項目運動員參賽資格與文化測試成績掛鉤，並進行一定比例的淘汰。

　　郭建軍説：“目前並不是所有文化測試成績不及格者都被淘汰，而是不及格中最差的5％。近4年來，約有200名運動員因文化測試不及格被取消參賽資格。”

　　同時，體校作為中國最重要的體育人才培養基地，也開始進行改革。體教共管模式在近年逐步推廣。目前，全國共有各級各類體校2187所，按體校文化教育性質劃分大體有以下三種形式：第一種是由當地教育部門所屬普通中、小學承擔文化教育工作的體校；第二種是與當地教育部門聯合辦學承擔文化教育工作的體校，共佔全部體校的90％左右。第三種是體育部門自辦文化教育的體校，這類體校主要包括絕大部分中專體校和極少部分少體校，雖然此類體校數量僅佔全部體校的10％左右，但它們既是輸送我國競技體育後備人才的主陣地，同時也是運動員文化教育工作落實的重中之重。

　　另外，國家體育總局制定了相關規章制度，為運動員文化教育工作提供了有力的制度保障。如，聯合教育部共同下發了《中等體育運動學校管理辦法》《中等體育運動學校設置標準》《少年兒童體育學校管理辦法》3個配套文件，在體校管理體制，運作模式，辦學資質、標準，學習和訓練時間的要求等方面作出了明確具體的規定。

　　而且，在2012年週期的《國家高水準體育後備人才基地認定辦法》中，強化運動員文化教育考核條款，若未實施運動員文化教育納入當地教育規劃、納入當地教育經費的體育學校，不得參加認定工作；屬於九年義務教育的體育學校未能解決辦學資質，沒有文化教學任務又不能很好地解決運動員就近文化課學習的體育學校，也不得參加認定工作。

　　郭建軍稱，下一步，我國將從以下幾方面加強運動員文化教育工作。一是建立國家、省（區、市）運動員文化教育工作兩級督導機制，將運動員文化教育督導檢查工作納入國家教育督導序列，從2014年下半年開始，有重點、有針對性地對各級人民政府貫徹落實運動員文化教育工作進行督導，對開展不力的地方，通報批評並限期整改。

　　二是建立運動員文化教育工作獎懲機制，對於運動員文化教育工作開展好的省（區、市）或體校進行表揚，樹典型，進一步加強宣傳。

　　三是推進賽前運動員文化測試改革，積極探索多種形式、符合體育特點的文化測試模式。在現有的全國運動員文化測試工作的基礎上，探索實施網路測試，鼓勵開展多種形式的區域性常規測試。

　　（據新華社電）