振興鄉村教育，首在教師

　　深耕教育領域30多年，全國人大代表、甘肅臨夏回族自治州教師培訓中心副主任董彩雲最關心的，就是如何振興鄉村教育。

　　她曾在村小當過校長，自己就是一名實打實的鄉村教師。

　　今年兩會前，董彩雲花了大量時間走訪當地的鄉村教師。她發現，臨夏地區80%以上的老師都願意接受更多職業培訓，80%以上的老師都願意留在學校，支援鄉村教育、服務鄉村建設。

　　“近幾年來隨著國家對鄉村教師待遇的提高，原本教師隊伍不穩定的現象已經有所改善。”她説。

　　即便如此，“基礎教育還是缺人。”董彩雲簡明扼要地説。

　　全國人大代表、貴州省教育廳黨組書記、廳長鄒聯克也提到，鄉村教育要振興，教師隊伍是關鍵。加強新時代鄉村教師隊伍建設，是從源頭上解決鄉村人才問題的重要途徑。

　　如何提高鄉村教師的隊伍水準，健全鄉村教師的補充、培養、激勵機制？

　　全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞以縣中為例，建議首先要按照普通高中新課程新教材實施的要求，配齊配足縣中教師，建立結構性缺編情況下市域內高中教師統籌調配機制，建立國家部屬師範大學每年為縣中定向培養免費師範生補充縣中教師的機制。

　　貴州在這方面進行了初步嘗試。鄒聯克以貴州省荔波縣為例，該縣通過實施“強師工程”“國培計劃”“省培計劃”，培養了一大批“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師。

　　“為了鼓勵畢業生服務國家發展戰略，引導畢業生到基層就業，我們持續實施好‘特崗計劃’，不斷強化鄉村教師本土化培養，不斷加大鄉村教師待遇保障，持續加大鄉村教師激勵力度。”鄒聯克説。

　　鄒聯克介紹，自2021年實施“優師計劃”以來，貴州省已招錄“優師計劃”師範生500余名。全面實施鄉村教師生活補助政策，逐步提高鄉村教師待遇，全省65個原集中連片貧困縣，按照艱苦邊遠端度，將鄉村教師生活補助標準提高到每人每月300元、400元、500元，惠及17萬名農村教師。

　　作為教師體系的重要組成部分，鄉村教師目前在職稱晉陞、社會流動等方面存在障礙，這也導致了鄉村教師的大量流失。

　　全國政協委員、致公黨上海市委副主委、華東師範大學國家教育宏觀政策研究院副院長張文明建議，針對鄉村教師的職稱評定等，設置一些非定量性指標，為他們提供“紮根鄉村、紮根教育事業”的動力。此外也要建立、健全鄉村教師的流動機制，讓他們在進行職業規劃時不缺乏向前的動力。

　　“鄉村教師的專業素養仍需提升。”董彩雲今年的建議就是針對鄉村教師的培訓問題。

　　在鄒聯克看來，“鄉村教師的專業發展，不僅要依靠師範院校的職前培養，還需注重職後培訓，建立完善教師專業自主發展模式。”他提議，推進職前師範類專業建設與基礎教育需要一體化、教師資格審查與教書育人成效一體化、教師培訓與現實教育教學需求一體化、教師培養項目與鄉村振興戰略的一體化、教師流動與師資調配一體化。

　　裴紅霞還是以縣中為例，建議加大縣中教師培訓力度，特別是普通高中新課程新教材實施和高考綜合改革等內容的培訓，不斷提高縣中教師素質。

　　作為華東師範大學的教授，張文明專門提到，目前，基礎教育數字化可以應用在對鄉村教師的培養上，“培養老師而不是學生”，比如在教育資源的共用上，提供“備課共用”“教研共用”。

　　張文明介紹，根據教育部去年啟動的師範教育協同提質計劃，全國師範院校以“1+M+N”的方式組團，由10所部屬師範院校(1)牽頭，省屬師範院校(M)作為參與幫扶高校，共同對薄弱師範院校(N)進行幫扶，促進師範教育整體提升。目前，全國共有72所師範院校參與了計劃。

　　“讓教師培養教師，從而解決鄉村教師的培養這個最核心的問題。”張文明説。

　　董彩雲一直在思考如何建立對師範畢業生農村基層就業的引導機制問題。她建議，增加師範生的招錄人數，加大對師範生的招錄力度，同時也要對師範生加強管理，培養其良好的敬業精神，成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。此外，對師範畢業生，政府也要做好就業引導工作。

　　張文明對未來有信心。他告訴中青報·中青網記者，當前，國家以鄉村振興為切入點，大力加強鄉村教師的培養，構建城鄉一體化的學校基礎設施，逐步建立了城鄉均衡的教育體系。鄉村教育資源的積累，必將培養出更多的人才。