□ 本報記者 徐建華

　　走在德國的大街上，有時候會碰到熱情打招呼的德國人，他們打招呼的方式，居然是十分標準的中文“你好”。同樣，如果碰到一群學生，他們也會略帶調皮地不斷叫喊著“你好”。這樣的問候，很讓人感覺到了中國的影響力，似乎也從一個側面反映德國對中國的重視和德國教育的前瞻性。

　　事實上，談起德國品質的成功，德國特有的教育模式被很多人提及，也成為一些旅居德國的華人所津津樂道的話題。德國的教育模式到底如何獨特，已經在德國生活了近25年的中國導遊向我們談起了他的認識和感受。

　　對於大多數德國孩子來説，對他們影響最為深遠的一次考試，是他們小學三年級的時候。那一年的某一天，德國的學校會以一種做遊戲的方式，對所有三年級的孩子來一次“測試”，在此之前，德國的學校一般都不要求過度開發孩子的智力，更沒有任何的課外補習班，學生在學校只需要完成基本的認讀和數學的學習。

　　這次全方面的“測試”考題，將會被送往位於德國首都柏林的一家科研機構，進行科學分析，從而判斷出每一個孩子適合學習的方向和發展的前途。也就是在這次“測試”之後，德國的學生一般會被分為3種：一種是科研人才，這樣的孩子將會保送至上大學甚至是讀到博士，將來主要從事科研之類的工作；第二種是適合從政、管理以及技術人才，這類孩子不一定上大學，很多人將會進入職業教育領域，將來從事某個行業的工作；第三種是特殊人才，需要繼續觀察才決定發展方向。

　　一次“測試”就決定前途，看上去似乎並不“科學”，然而德國人卻認為這是最“科學”的結果。由於很多人關心德國的留學，導遊除了介紹德國的大學之外，還特意推薦了德國的職業教育，認為這也是國人可以留學的方向。事實上，良好的職業教育，正是德國品質成功的關鍵因素之一。

　　尤其是德國的“雙元制”（也稱之為雙軌制）職業教育。把在企業裏進行的職業技能和相關工藝知識的教育與在職業學校裏進行的職業專業理論和普通文化知識的教育結合起來培養職業人才的教育制度。企業為“一元”，職業學校為另“一元”。這種極具特色的教育體制是德國的獨創，從1880年就開始實行。此種職業教育是採取學校和企業聯合培養學生的方式，理論與實踐緊密結合。每個學生要經過3年學徒工式的教育培養訓練，其中兩年在學校，一年在企業；兩年在學校的學習培養費用，由相關的州政府財政出資，一年在企業的實習，由相關企業出資。據統計，全德約有70%的青少年（測試中的第二種孩子）在中學畢業後會接受這樣的雙軌制職業教育。在德國，各類專業技術工人是許多青年心儀的，薪酬待遇與英、法、美、日等國的白領階層相差無幾。這也許是鑄就“德國製造”和“德國品質”的秘密所在。

　　縱觀當今世界，只有德語文化圈國家（德國、奧地利、瑞士）將職業教育學作為大學的一門獨立學科。中國改革開放之初，由於歷史原因，熟練的産業工人幾乎沒有，也在客觀上對中國製造的品質提升造成影響。後來開始大力發展職業教育，不過無論是社會認知、地位及待遇等，都有待進一步提升。