隨著國家層面數智化進程的推進,5G賦能千行百業正在變成現實,基於5G的人工智慧(AI)技術滲透到生活的方方面面。在教育領域,AI已經可以幫助我們用更低的成本去獲得更好的教育品質,助力教育均衡發展,實現大規模因材施教、個性化、強體驗的學習場景。
人工智慧讓教學服務標準變身為一個産品,在正確教育理念指導下,智慧科技産品正在讓教育變得更加美好。
産品化才能體現AI價值
在第七屆“網際網路+教育”創新周上,記者了解到,教育資訊化1.0建設過程中,全國已部署333萬個大屏,約佔課堂總量的93%,但配備了學習終端的還不到10%。目前已有的各種“端”中,大約60%是答題器,30%是PAD(其中約30%配有手寫板),10%是WiFi手寫板。
在專家們看來,AI在教育領域滲透還很不足,核心原因在於AI所需的教與學數據基礎尚未被有效建立。而學生學習終端配備比偏低,學習情況的數據自然收集不上來,AI的價值也就無從體現。教學離不開紙,AI離不開數據,市場需要低成本的手寫數據無感採集工具,在豐富學習體驗的同時,實現紙筆連接與數據打通。
“人工智慧已經具備讓教學服務標準化為一個産品的條件。”在羅博智慧筆創始人殷述軍看來,教學服務其實很難大規模處理,因為大規模處理會帶來邊際成本的上升。但産品不是,産品上規模意味著降低成本。因此,如果能夠將教學服務産品化、標準化,就能低成本化,也就意味著學生花較低的價格就能買一個學習産品。“這樣才能通過技術賦能達成教育均衡。”殷述軍認為這是科技使教育更美好的初衷。
練字和聽寫功能都是剛需
對中國人來説,寫一筆好字從來都是一件可以一輩子受用的事情。3月31日,教育部頒布《小學入學適應教育指導要點》,明確提出要“培養良好的書寫習慣”。
寫好字主要靠練,陪小學生練字是父母們的必修課。查筆順、糾握姿、校架構,一項都不能落下,費心耗神。各種練字班由此盛行,但效果、效率、護眼等方面會怎麼樣,只有聽天由命,而花錢請陪練更不是每個家庭都能承受得起的。
練好字又不加重家長、學生的負擔,這件事AI可以做到。借助智慧硬體,通過對手寫筆跡採集和筆跡分析,用AI模式實現漢字書法自主學習功能,達成線下1對1教學效果,是AI練字的核心目標。
此次“網際網路+教育”創新周上,記者體驗了一款採用真鉛芯智慧筆的AI練字應用。只要用鉛筆在普通紙上書寫,就能實時進行智慧判別、點評和指導,基本上是一個每個人都用得起、小學生也能用的“書法培訓老師”。
通過專利技術,智慧筆實現了書寫過程中握姿和握位的檢測與提醒功能。該筆還可以完成英語單詞的AI聽寫功能,據介紹,漢字聽寫與AI口算等功能也將陸續實現。智慧手寫板可實時採集書寫軌跡、筆畫、筆順、握筆姿勢、筆的空間姿態等多維數據,為AI系統提供支撐,將作業本置於智慧手寫板上,就可以“收集”書寫問題,形成基於單字的“問題庫”,這樣,在開始練字前就能知道自己的問題所在,進而針對解決。同時,“書法教學大腦”進行實時智慧評價,筆畫和筆順可基於有過程的筆跡進行AI判斷,並結合標準字體與持續收集的例字庫,對寫出的每個字進行AI點評與AI指導。
在電子化和減負中尋找平衡
新冠肺炎疫情導致學生線上學習時間加長,戶外活動減少,近視防控和健康等問題面臨挑戰。4月28日,教育部辦公廳等十五部門印發了《兒童青少年近視防控光明行動工作方案》的通知,減輕學生學業負擔和科學規範使用電子産品是兩大重點方向。手機禁止帶入課堂、使用電子産品開展教學時長原則上不超過教學總時長30%、原則上採用紙質作業等細節,在通知中被再次重申。
智慧紙筆在不改變傳統書寫習慣的前提下,既滿足了護眼需求,又實現了AI數據採集,已經成為各地教育部門重點關注與推進資訊化的主要選擇。
“紙屏同步”是AI練字的一大特點,由於更專注于在紙上書寫,讀屏時間佔比較少,能夠幫助學生更護眼地自主完成訓練。據介紹,目前,一些中小學正在與國內教育資訊化企業通力配合,逐步實現“紙屏同步”。既充分使用到了平板教學的豐富性,又通過紙筆的應用,在不改變學生手寫習慣的前提下,通過對教與學全場景無感數據採集,實現學習情況分析與個性化教學,逐漸成為課堂教學場景的主流應用。
科技力量助力孩子成長
“一個好的教育科技産品,不應該僅僅是一個工具。”在大力智慧品牌創始人陽陸育看來,AI賦能教育科技産品的目的,應該是和家長一道,從科學的教育理念出發,借助科技力量為每個小孩的成長助力。
説到教育借助科技的力量,人們腦海中可能會浮現出把孩子“扔”給手機、iPad,或者用攝像頭遠端監督孩子寫作業、在網站上給孩子查答案、買課;再或者就是用微信等工具進行家校互動……中國青少年研究中心家庭教育首席專家、教育部家庭教育指導專委會副主任委員孫雲曉認為,這裡面有一個教育理念上的偏差,那就是家庭教育的學校化、知識化。而如果利用不好,所謂科技賦能就會加重這種偏差。
“現代化應該給孩子最好的助力是什麼?”清華大學社科學院積極心理學研究中心副主任趙昱鯤認為,總的來説讓孩子有更多的自主感、勝任感和連接感。數據回溯研究表明,這樣的孩子會更喜歡學習,也願意花更多的時間學習,以後獲得的學歷會更高,對工作更滿意,而且會感到更幸福,更少消極情緒和孤獨感,鍛鍊習慣更好,感覺更健康,並且更可能建立起穩定的親密關係。但實際上,相關數據顯示,只有5.7%的孩子對放學後幹什麼有自主決定權。
無處不在的手機、網路以及各種智慧教育産品,無疑更加重了這種不能自主的情況。如何在設計智慧教育産品的過程,把培養自主、自信、有愛的目標融合進去,直接關係到孩子的未來。
智慧産品應讓教育更美好
“陪太子讀書”是當下一些家庭教育的主要場景,對每個家長來説,每天的必修功課不是坐在燈前陪讀就是通過遠端控制陪讀。但盯著孩子寫作業的結果真的好嗎?“血淋淋”的教訓太多了,在家長付出極大心力和孩子的不領情之間,是親子關係日益緊張,是孩子自主、自信、有愛特質的喪失。
“要給孩子足夠的空間和選擇權。”陽陸育説,“所以我們做‘大力神燈’的設計時,就希望這個産品能夠稍稍拉開家長和孩子的距離,智慧作業燈沒有監視功能,孩子做作業的時候,家長不要在旁邊盯著。”
智慧作業燈的自主性體現在“作業闖關”等功能上,孩子可以自主設定作業完成的順序和時間,作業燈將作業完成路徑虛擬為小島闖關模式。而家長只需通過手機和檯燈聯動,就能實時了解作業完成情況,及時給予鼓勵。陽陸育認為“成功是成功之母”,培養孩子自信的關鍵,是不斷加強做好一件事情的正反饋。基於此,智慧作業燈不僅為孩子設計了勳章體系,也給家長設計了激勵工具,同時通過大量內置鼓勵語音,引導家長稱讚孩子們的努力,而非表揚他們有天賦。
平等積極的溝通才能傳遞愛。解放“雞娃”,讓教育更美好,本身就是智慧教育産品的應有之義。幫助家長從基礎重復的家庭學習場景中解脫出來,構建良好的家庭關係,先進的技術必須結合更科學的理念,才能真正實現AI賦能教育的初衷。在龐大的演算法工程師以及大批教育領域研究專家的共同努力下,通過用戶反饋、數據調研和科學分析,不斷迭代産品和服務,才能引導家長形成更正確的育兒觀,助力孩子更好成長,擁有創造幸福快樂人生的能力,成長為掌舵自己人生的披風少年。
(責任編輯:柯曉霽)