教師兼職管理工作也要教課
教課是教師的本職工作。山東將科學制定課時量標準。2016年年底前，縣級教育行政部門要指導中小學制定和細化不同教師崗位課時量標準（包括兼職人員）。中小學教師課時量標準，要綜合考慮課程的難度、備課時間長短、作業批改量、教學班級和學生數量等因素確定，不同學科每週最低課時量，小學一般不低於12-18節、初中不低於10-16節、高中不低於10-14節。這也就是説，按一週五天工作日來算，小學教師平均每天要教2.4節課，初中和高中平均每天至少教2節課。
但是其中也規定了，班主任工作量按教師標準課時量的一半計入。走教、任教多學科教師課時量應予以適當照顧。還特別規定，教師兼職管理工作的，課時量不得低於標準的三分之二。將完善中小學教師專業技術職務評聘辦法，將完成課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件。管理崗位兼職人員課時量低於標準三分之二的，不得申報評審教師專業技術職務，不得聘任教師專業技術崗位。將課時量標準納入每個教師專業技術崗位目標任務，寫入聘用合同，加強考核。對達不到約定課時量的，年度考核不能評為優秀檔次，在續簽聘用合同時要進行轉崗或低聘。
還規定，中小學要完善內部考核制度，並在考核基礎上，自主確定獎勵性績效工資的分配方式和辦法。獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，進一步提高課時量在績效工資分配中的權重，切實調動教師的教學積極性。
山東兩年時間補齊短缺學科教師
山東加大短缺學科教師補充力度。縣級教育行政部門要會同機構編制、人力資源社會保障部門按照國家課程改革和開齊開足課程的需要，全面梳理分析短缺學科教師隊伍現狀，綜合考慮教職工編制、自然減員情況，科學制定短缺學科教師補充計劃，用2年時間切實解決學科教師短缺問題。縣級機構編制、財政、人力資源社會保障部門對中小學有空編需補充短缺學科教師的，要做到有編即補。
拓寬短缺學科教師解決渠道。中小學新增教學輔助和工勤人員一般應通過政府購買服務方式解決，空出的編制主要用於補充教師。加強農村學校英語、音樂、美術、體育、科學、資訊技術、綜合實踐、心理健康等緊缺薄弱學科教師培訓，對學科富餘教師進行轉學科教學能力培訓，對年富力強、學有餘力的教師開展多學科教學能力培訓。強化學區內教師資源統籌配置，學區內教師可統一安排使用，實行短缺學科教師走教，實現學區優質師資共用。（魏海洋）（完）
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