中國小留學生表現好的也不少。

    三類學生成為留學生力軍

    如果對進入2003年以來的流行詞進行評選，“留學垃圾”肯定會榜上有名，而且排名肯定不會低。所謂“留學垃圾”，一般指的是20世紀90年代後半期，海外中國留學生中出現的大量日趨嚴重的弊病。“留學垃圾”是個新概念，但害群之馬卻早已有之。

    近來，有關“留學垃圾”的文章很多，而本文要探討的是“留學垃圾”産生的根源。中國有句俗話，“一個巴掌拍不響”。同樣，在“留學垃圾”産生的問題上，也存在著留學生本人和接收國兩方面的原因。

    如果對留學生做一個劃分，大概可以有三類。首先是留學生的傳統主力軍———在校大學生或剛剛畢業的大學生。這類人大多是抱著一種類似“書中自有黃金屋”的想法，希望通過留學改變自己的命運。其次是出國深造的新軍———工作若干年後認為自己需要“充電”的在職白領。他們出國主要是為“鍍金”，一旦學成，立即回國。最後則是出國熱中的特殊群體———小留學生。他們基本是靠父母資助，主要分佈在私立中學或語言學校，也有少數開始進入大學。

    小留學生的問題相對較多

    以上三類人中，“留學垃圾”主要出在自費小留學生身上，而前兩類則相對較少。從記者對一些小留學生的調查採訪分析，父母把他們送出國，通常出於六種考慮。其中比重較大的是：望子成龍，希望孩子有朝一日出人頭地；羨慕國外的生活，只要把孩子送到國外去就是勝利；“死馬當活馬醫”，反正孩子在國內不好好學習，前途不妙，説不定換個環境會有所改善。另外三種比例較小的則是：仲介公司巧舌如簧，父母稀裏糊塗就把孩子送了出去；孩子趕時髦非要留學不可；通過教育投資，把自己來路不正的錢洗乾淨。

    不論是出於以上何種考慮，很多家長似乎都忽視了一個關鍵問題———把人生觀、價值觀尚未成熟的孩子丟在教育體制寬鬆、校外鮮有管束的新環境下，人性的弱點會更加暴露。在英小留學生中確有一部分人從小嬌生慣養，早就患有“獨生子女綜合徵”。出國後，“病情”全面發作，反映在日常生活中，主要表現出

    “六差”：心理承受能力差、獨立思考能力差、應變能力差、自製能力差、溝通能力差、動手能力差。甚至有些孩子為所欲為，沾染很多嚴重的惡習。

    摻水的洋學歷也是種“垃圾”

    從某種角度説，洋學歷摻水同樣也應算是一種“留學垃圾”。這一問題主要出現在前兩類留學生身上。不少人出國留學，只想混張洋文憑，作為回國後抬高自己身價的資本。就讀于威爾士一所大學的劉某表示，他只要拿個學位回去，憑著自己出國前打下的基礎，肯定“前途無量”。倫敦帝國理工學院一位教授科技翻譯的教師林小姐説，她以前在倫敦市的另一所大學教書時，班上的中國學生每日要麼忙於打工，要麼忙於各種“社交活動”，上課時卻見不著人影。這些人畢業後連英語都還説不利索，更別提作翻譯了。

    “垃圾學校”為錢忙

    也許有人要問，這樣的學生，校方怎麼會允許他們畢業呢？這涉及“留學垃圾”産生的另一方面因素———留學生接收國。

    就拿英國來説，20世紀90年代以來，各大學普遍出現經費短缺、教師待遇滑坡的問題，並導致教學品質和科研水準相對下降。60年代，英國共獲得11項諾貝爾獎，70年代為13項，但90年代只有2項。

    過去15年，英國大學學生總數翻了一番，可每人平均教育經費卻劇減1/3。為彌補龐大的資金缺口，各學校現在都大規模招收外國留學生。薩福克郡一所寄宿中學的女校長蘭德爾稱，該校一些優秀的本國學生被牛津、康橋大學拒之門外，而成績相對較差的非歐盟學生卻獲得了入學許可。

    應該説，牛津、康橋這樣的著名學府，要求是很嚴格的。洋學歷摻水主要出在少數實力比較差的學校。由於生源競爭日趨激烈，這些高校的入學門檻和畢業要求都一降再降。直到20世紀90年代，託福600分還是英國大多數院校錄取中國學生的最低標準，而現在不少大學卻只需參加本校舉辦的英語補習班就可入讀。再如，倫敦大學，攻讀其授課式碩士學位，幾乎各門功課都要通過長達數小時的閉卷考試。而在某些排名落後的學校，卻只需交幾次作業就能拿到文憑。

    此間一位長期從事英中教育交流的分析人士在接受記者採訪時表示，留學的積極作用是毋庸置疑的。通過出國深造，不僅可以學習自己專業領域的前沿知識，還可以了解國外先進的思維方式、管理經驗等。小留學生也不是一無是處，他們的專業知識很先進，解決問題的思路和方法也比較新，回國後能夠帶來新的活力。他指出，必須辯證地看待“留學垃圾”的問題，它並非因為大多數人留學後沒學好，而是有些原本就不好的人在留學。（許安結）

     《環球時報》