隨著電影《超能陸戰隊》的熱映，片中的機器人“大白”一夜成名。憑著呆萌的外表和善良的性格，大白俘獲萬千粉絲，被影迷們昵稱為“萌神”。而在幾年之後，“大白”或許就會來到你身邊，這並非天方夜譚，因為在上海未來夥伴機器人有限公司的專家陸傑看來，現在已經有成熟的教育機器人走進校園，再經過幾年努力，機器人將可以成為孩子學習成長中不可缺少的伴侶。

　　陸傑之所以有如此自信，是因為他們推出的“新一代系列智慧機器人教育服務平臺”已經在各地校園中廣泛應用，並會很快進入普通家庭中。陸傑介紹，新一代系列智慧機器人教育服務平臺採用了全球首創的快速搭建方式，搭建過程不用工具也不用一顆螺絲，學生能在20分鐘內快速搭建出一個倣生類教學項目。

　　在位於上海漕河涇開發區的上海未來夥伴機器人有限公司內，記者看到了多款該公司自主研發的教育機器人，它們的形狀姿態各不相同，有的像蝎子、有的像小狗，還有的就是縮小版的智慧導盲車、聲控樓道燈……“這些東西沒有一樣像‘人’，也可以叫機器人嗎？”面對記者的疑問，陸傑解釋説，“機器人並不是都是像電影《終結者》裏面的形象一樣。按照通行的解釋，能夠自動執行工作的機器裝置，都可以稱為機器人。你看到這些像小動物一樣的機器人叫倣生機器人，那些類似導盲車一類的可以叫做服務機器人。一般來説，從應用環境出發將機器人可以分為兩類：製造環境下的工業機器人和非製造環境下的服務與倣人型機器人”。

　　未來夥伴成立於1996年，公司成立初期，社會上還沒有真正意義上的教育機器人産品，要實現機器人進入家庭還很遙遠，公司就想從教育機器人切入，先讓孩子開始熟悉了解機器人。“早在上世紀90年代，美國麻省理工學院已經開設了以‘智慧機器人比賽’為內容的全新課程。這種課程面向全校開設，三四個學生組成一個小組報名，每個小組發一套器件，簡單教授後由學生自主學習、設計、製作機器人參加該課程設立的比賽。這門課程得到了學生的熱烈歡迎，同時這種課程形式開始向中小學擴展。”未來夥伴創始人、董事長惲為民説。

　　在詳細考察和學習了美國機器人教學模式後，惲為民又調研了國內中小學校目前的課程體系。他注意到，中國的基礎教育也正在發生巨大變革，從延續了數千年的以知識為核心的教育逐步向以能力為核心的教育演變，知識成為學習的載體而不是目標，以能力為核心的教育更強調以學生為主體的自我體驗過程，由此，惲為民和他的團隊開始研發適合中國教學和實踐的教育機器人産品。

　　“既要讓孩子自己動手把機器人拼裝起來，還要讓孩子自己動手編程式，讓機器人動起來，這確實是難題。”陸傑説。他隨手拿起一個拼裝部件説：“我們的主要部件都是六面搭建，以立方體為基礎結構件，確保搭建中不用螺絲，也能保證搭建的模型更專業。”他一邊説，一邊拼裝：“這些部件，每一個都要經過上萬次的拼插測試，內行人只要拿起幾個部件，隨手拼插一下，就知道這款産品的品質到底如何。”

　　在研製硬體之外，未來夥伴公司歷經近5年的反覆嘗試，並經過實際試用之後，在2001年發佈了全球第一套智慧機器人作業系統ASOS，這也是中國唯一擁有自主智慧財産權的機器人作業系統；同年發佈全球第一款標準流程圖機器人編程軟體VJC1.0，流程圖式的編程方式讓學生能夠非常輕鬆掌握機器人編程，能夠讓機器人動起來，行走、轉彎、“聽”和“看”。同時，這種編程方式能夠在C語言和流程圖之間一鍵轉換，兼顧了高水準孩子的編程需求。

　　一邊是機器人軟硬體開發，一邊是機器人教育課程開發。為了適應中國的教育體系，未來夥伴公司與北京師範大學、華東師範大學、首都師範大學等多所師範類院校聯合開發教育課程，建立教育機器人教師合作培養計劃，併合作建立了一套完整的課程、教材、考核評價體系。2002年起，未來夥伴率先在北京、上海的10所中小學合作試點，與教育部基礎教育課程教材發展中心、教育部教育科學研究所、各省市教科院教研室合作，先後編寫了40多套機器人教材、教輔。目前全國有1萬多所學校的課堂配備了該軟體的早期版本服務於教學和實驗課程。此外，從2000年開始，未來夥伴公司每年牽頭組織“能力風暴杯”中國教育機器人大賽，同時積極與教育部的機器人課程等方面建立合作。

　　“教育機器人是個全新的産業。”陸傑説，除了開拓國內市場之外，未來夥伴的教育機器人也拿到了美國、英國、義大利等西方教育發達國家的訂單，與全球31個國家建立代理合作模式。展望未來，未來夥伴在教育機器人領域繼續開拓之外，還將延伸到機器人應用的各個領域，努力讓各類型機器人能夠更好地為人類服務。