對一些違規行為不能“一查了之”，還需正視其背後的“真問題”，以改革的方式予以解決

　　浙江某地近日查處了一所有300余名學生、完全沒有辦學資質的“假小學”。但事情到此並未結束，孩子們去哪上學又成了新的難題，因為其中有很多外來務工人員子女不符合在正規學校就讀的“硬杠杠”。一方面，相關規定清楚明晰，執法部門照章辦事，無可厚非；另一方面，具體問題難以解決，“旁門左道”成了無奈之選。事件陷入“兩難”境地。

　　這一“兩難”問題真的無解嗎？其實未必。當現有教育資源無法容納更多學生時，很多地方引入了社會資本增強辦學力量。也可在加強監管的同時，幫助部分條件較好、規模較大的教育機構取得辦學資格。相關部門也可以考慮出臺一些臨時性、過渡性措施，解決實際困難。總之，對違規行為不能“一查了之”，還需正視其背後“外來務工人員子女就學難”的“真問題”。

　　類似這樣的“兩難”境況在很多領域都有發生。例如民生方面，個人醫療、養老、救濟、教育、就業等政策無法“互聯互通”，一些實際需求無法得到滿足，違規違法行為由此滋生；在金融領域，大多數民間借貸都長期處於“灰色地帶”，這些借貸渠道沒有“準生證”，卻成為相當一批中小企業“資金活水”的主要來源。這些現象背後，有的是法律法規不健全，跟不上經濟社會發展變化；有的是不接地氣、政策好看不好用；有的是沒有具體細化，執行起來沒抓手，好政策落地難。但更多的還是新形勢新發展，導致一些新問題不斷涌現，也呼喚著現有政策法規的改革、調整、細化、延伸。比如，在學童無奈選擇“假小學”的背後，就涉及戶籍制度改革和教育體制改革；民間借貸的逐步規範，在很大程度上也有賴於金融改革的推進。對此，各地政府亦應有所作為，直面新的社會需求和改革難點，特別是在穩增長、調結構、惠民生等重點領域，加大“基層探索”的力度。

　　尤其要看到，這些“兩難”問題和社會關注度高的熱點，也是很多領域推進改革的關鍵點和突破口。各地應主動應對，通過深入調研，找到阻礙經濟社會發展、阻礙民生利益的癥結，積極出臺配套措施和落地細則，及時研究出臺以解決問題為目的的具體措施，以改革的方式化解新問題、新矛盾，並注意觀察施政效果、積累改革經驗。

　　改革是一連串事件，是需要多層級、多領域協同推進的系統工程、接力工程。當中央的“頂層設計”勾勒出了改革的框架、指出了改革的方向，各地方各部門亦應因地制宜，將“頂層設計”在“基層探索”中落地，並以紮實的基層實踐經驗為“頂層設計”提供更豐富的內容。（本文來源：經濟日報 作者：欒笑語）