文·周衛軍

　　■教育時評

　　鄭州外國語學校等三所中學開設大學先修課程，優秀學生可以提前學習《微積分》《線性代數》《通用學術英語》三門大學一年級課程。（10月21日中國新聞網）

　　用鄭州外國語學校教務主任曹四清的話來説：“目前我國高中和大學教育存在斷層，精英教育缺位，拔尖創新人才缺乏有效培養和選拔機制。”而中國教育學會對大學先修課程的定位是，大學與中學教學有效銜接的有益嘗試。所以，讓優秀學生先修大學課程有著很重要的意義。

　　固然，所謂“學霸”，至少是在學業成績上特別優秀的學生，而且他們一般都是通過刻苦鑽研，勤奮努力，善於學習才達到學識豐富，成績斐然的高度。正因為他們的優秀，才有了學習“先修課”的資格。按照中國教育學會遴選學生的標準，學霸們要學習“先修課”，需要達到三個條件：一是要學有餘力；二是要學有志趣；三是要學有專長，否則，就不能選學“先修課”。

　　然而，在筆者看來，儘管“大學先修課”看起來華麗異常，益處多多，但是在我國目前的教育體制下，讓高三學生先修大學課程實在只是一種舍本逐末之舉，並沒有多少必要。

　　首先，大學先修課設置的定向性會限制學生高考後報考志願的選擇面。而學生一旦考不上特定的學校，那麼先修的特定專業，從某種意義上來説就是一種浪費。説得通俗點，就好像要做一件事，花費了很多心思去做準備工作，誰知事到臨頭卻撲了個空或者完全派不上用場。

　　其次，學霸們在很好地完成高中課業之餘，其實還有更多更好的選擇。譬如説選擇課外閱讀，擴大自己的知識面；參加社會實踐，增加社會閱歷；選擇修學遊歷，開闊視野；參加各種各樣的體育鍛鍊，增強體質……而這些知識、經驗、體能的儲備，不管今後考上什麼大學、選擇什麼專業，都不會成為可有可無的“雞肋”。當然，如果確實對某些課程興趣濃厚，也不妨當成一種特長培養，至於一定要把它們當成將來的大學課程學習，為了將來的學分而努力，卻有那個必要麼？

　　還有，如果我們的學霸們實在是天賦異稟，有志於專注于學業發展，那麼不妨選擇提前參加高考，早升學，早定專業方向，不是也好過參加先修課程的學習麼？

　　當然，我們也不能將“大學先修課程”一棍子打死，因為這畢竟還只是一種嘗試。或許通過這種嘗試，能為我們當前飽受非議的高考招生體制改革提供一種更好的思路，打開一片更廣闊的天空；或許也確實能夠引起部分學生的學習興趣，激發他們的潛能，從而為他們提供一個更寬廣的實現自己人生價值的舞臺。對於這些，我們也不能輕易加以否認。

　　但是，在我們當前的教育體制之下，大學先修課程確實還不宜推而廣之，否則，只會人為地加大家長的焦慮情緒，從而變相地加大學生的學習、心理負擔，不僅是“學霸們”，更包括了其他的未能參加“先修課”的學生。而一旦“患得患失之感”縈繞在他們心頭，恐怕真的也就會得不償失了。