中新網10月24日電昨日，西奈山國際教育、學大教育、SATONLINE.CN聯合發佈了《2014中國SAT白皮書》(以下簡稱《白皮書》)。來自全國各地近百所著名高中的校長和教育部有關專家齊聚一堂，共同探討了大數據時代國際教育的趨勢以及與之相關的SAT考試的數據研究報告。

　　今年白皮書發佈會的主題為“數據驅動教學：從差異發現優勢“，《白皮書》由西奈山國際教育團隊憑藉擁有完全自主智慧財産權的AEA學術要素分析系統，歷經一年的數據收集、整理、挖掘和分析後最終形成。《2014中國SAT白皮書》首次對近三年的SAT考試相關數據進行盤點，系統披露了過去三年以來中國學生以SAT作為衡量標準所展現出來的學術能力的巨大變化和發展，揭示了大量對於赴美出國考生必須掌握的數據和資訊，發現了國際學校學生與普通高中學生在SAT方面的“意外”差異，並通過數據對比顯示中美學生在知識結構上的差異細節，並深入到SAT考試本身的結構和趨勢變化中，對中國學生如何應對SAT改革等備受關注的話題進行分享。

　　2016年新版SAT考試難度增加

　　SAT的改革並不算新鮮事，大約每十年CB就會對SAT的形式及內容進行一些改變，這種模式大概延續了近一個世紀。而2014年的高一新生將不得不選擇新SAT考試。2016年的新SAT在結構和樣式上做了一些調整。現有的批判性閱讀和寫作部分將於新版SAT中整合成為一個單獨的基於證據的閱讀和寫作部分。數學部分的重心轉向應用，數據分析，統計相關等都將成為重點。作文變為了選考，考試時間從25分鐘延長至50分鐘。

　　新SAT考試對中國的考生的影響，一是考試對詞彙量的要求將減少；二是閱讀部分無論是文章本身的難度還是話題的廣度都有增加，將會使考試難度增大。另外，考試內容覆蓋了大學水準的閱讀材料，話題也將更加寬泛，包括從美國建國文件當中的選段，或是節選“偉大的全球對話”等。對於中國學生來説無論是語言的難度，還是文化背景的難度都大大增強了。尤其是很多文章使用18、19世紀的英文，其在詞義，句型，段落等方面都有別於現代英語，這也將為中國學生帶來新的困擾。

　　備戰新SAT有賴於大量的練習及有效的指導。如果中國學生希望在閱讀部分取得高分就要把新SAT當成全新的語言學習。此外，學生和家長觀念的轉變也勢在必行。半年的準備時間對於新SAT來説顯然是不夠的。學生需要更長的時間養成閱讀英文小説，報紙雜誌等的習慣，在掌握語言的同時，還要了解深層的文化、歷史和人文等背景。至少從2015年的春天或夏天開始備考，這樣才能有足夠的時間自如的應對新考試帶來的變化。備考過程中有一個專業的老師指導很有必要，而貼合學生實際情況的課程計劃也是不可或缺的。

　　SAT考試數據盤點

　　本次發佈會第一次對近三年的SAT考試相關數據進行了盤點，乃發佈會一大亮點。西奈山國際教育對採集自2013-2014年度的3355份有效樣本進行統計分析，得到以SAT作為標桿衡量中國學生基本學術要素能力的分析數據，並參照對比了2011年相關數據，來分析SAT行業整體發展動態及趨勢 。

　　《白皮書》數據顯示，中國學生SAT總分平均分為1385分，標準差為345。中國學生SAT成績有14.5%達1800“及格線”，比2011年提升了近一倍，但達到美國優質大學的錄取標準的人數僅佔4.13%。中國學生SAT最擅長的數學部分表現也不夠優秀，僅比美國學生平均分高出89分，比2011年中國學生平均分高出59分，但閱讀部分平均分卻低於美國學生115分。其中，長篇閱讀仍是中國學生的最薄弱環節。此次參與統計的學生在寫作部分的表現略優於閱讀部分，但也差強人意，與國內重視語法教學的程度仍不成正比。

　　高一年級的學生對於數學部分表現的最為突出，高二年級學生詞彙積累及閱讀理解力增強，在閱讀、寫作、Essay方面的表現較高一年級的學生有一定的提升。兩個年級數據較小的差異顯示：學生無論從高一還是高二開始SAT的學習，二者之間並無本質差別，高一年級不早，高二年級也不算太晚。但從新版SAT考試改革來看，提早準備會有更大勝券。

　　《白皮書》數據還顯示出一個出人意料的事實：普通高中學生的SAT平均分超過了國際項目學生SAT的平均分。今年，國際項目學生SAT的平均分是1282分，普通高中學生的SAT平均分為1312分，普通高中學生比國際項目學生SAT平均分高出30分。2011年數據顯示中國國際班學生的SAT平均分數為1403分，比普通班的1183分高出220分。國際項目的學生總分平均分較2011年降低了121分，普通高中的學生總分平均分較2011年提升了129分，但是離美國學生的平均水準還有將近200分的差距。通過此次數據統計，國際項目學生的優勢並沒有體現，相反的，如果純粹從SAT角度來説，普通高中的學生比國際項目的學生更容易獲得高分。

　　數據中顯而易見的中國學生SAT的優勢與短板

　　通過近三年的數據對比，不難看出中國學生的SAT優勢在於數學，而閱讀、寫作、Essay方面都處於劣勢，如果説單詞量、語法、寫作都可以通過短時間的突擊式訓練獲得提升，但批判性閱讀仍舊成為了中國學生不可逾越的障礙。今年，西奈山國際教育以19套歷年考試的3250道真題作為測試工具，假定這19套題目完全等值，採集了3355個考生樣本，借助AEA(學術要素分析系統)對超過57萬條記錄，從238個維度入手進行統計，進一步詳細揭示了中國學生實際的難度系數與CB(美國大學理事會)難度系數的差異，使中國學生SAT的優勢與短板變得顯而易見。

　　數據顯示，CB難度為2-3的這10個知識點中，除了兩個寫作部分的語法知識點中國學生的正確率在35%以上，其餘8個來自閱讀部分的知識點中國學生的正確率都不足30%。換句話説，這10個知識點對於美國學生來説是比對於中國學生來説更容易的，在特定維度上，中國考生的成功率甚至只有全球水準的一半，比如“語境詞彙”類別等，這部分正是中國學生學習SAT的短板。CB難度級別較高，而對於中國學生難度系數較低的前10個知識點不出意外均來自於數學部分，在特定維度上，中國考生的成功率甚至超過全球水準的一半，比如“數學基礎”和“測量”等，對於美國學生比較難的數學問題對於中國學生來説是比較容易的，但從近三年數據來看，中國學生的數學優勢表現的也並不夠優秀。

　　這種差異的形成與母語環境、文化背景、教育體制、教育理念都有複雜的關聯，並不能簡單回避與解決，但在這種情境下，基於優勢的學習就顯得尤為重要。SAT是一個面向全球的考試，對於全球考生來説，中國考生是一個“獨特”的群體，對於中國學生的SAT教學也應該有其“個性化”的考量和設計。

　　《中國學生SAT易錯題TOP 100》係大數據分析産物

　　今年發佈會，除了首次對近三年的SAT行業大數據進行盤點以外，《中國學生SAT易錯真題TOP100》也成為發佈會亮點之一。西奈山國際教育繼去年正式全面系統的揭示了研發的專利教育智慧産品——教育分析技術AEA系統的核心原理和機制之後，通過科學的AEA智慧模考分析系統，採集了3355個樣本和19套真題數據，通過數據統計整理了中國學生最易錯的100道SAT真題，在這100道題中閱讀、寫作與數學各部分題目均有涉及，每道題的錯誤率均在80%以上，其中閱讀部分錯題佔86%。《中國學生SAT易錯真題TOP100》係大數據分析的産物，完全是針對目前階段中國學生學習難點的題目集合，也是AEA智慧教育分析技術應用於教學産品的成功實踐。不僅為學生準確掌握SAT官方出題方向、試題類型、考試難點、解題思路提供了便利，也為準備赴美考試的學生們提供了有據可依的科學備考寶典，能夠基於優勢有效學習。

　　智慧化學術要素分析系統AEA再度升級

　　西奈山國際教育團隊曾連續三年系統地承擔了中國SAT白皮書的數據收集整理、模型設計、數據分析與修正、報告撰寫等核心工作。三年來，西奈山國際教育在中國SAT領域的不斷挖掘與創新，在推動中國學術英語教育領域做出的極大貢獻。繼去年發佈會集中發佈了跟教育智慧有關的核心分析技術AEA系統，標誌著我國擁有了具有國際領先水準的教育技術，今年經過教研和技術團隊的潛心研發，AEA系統再度升級，測量維度達到238個，測量效果更加精準全面。AEA對於今年白皮書的各部分數據分析也是功不可沒的。

　　對學生個體而言，AEA系統能夠針對學生的成績表現進行數據分析，破譯學生對每個題目的理解，找到優勢區域，保持區域及提升區域，並根據分析結果為學生提供真正量身定制的課程設置。不僅如此，AEA系統還能根據學生情況智慧匹配適合他的練習內容及其他輔助材料。AEA系統能夠讓學生的進步變得可被追溯，可以通過個人靜態報告診斷學生目前的學術程度，通過個人動態報告追溯學生整個的進步過程。經過兩年來的實踐應用，有千余名學生通過AEA系統的輔助學習，清晰的捕捉到自己的優勢與短板，並“對症下藥”，大大的提高了學習效率。有的學生通過半年的專業培訓學習，前後測成績差達到了近1000分。

　　AEA不僅對於教學測量和教學效果評估有不可估量的作用，對於教師來説也是強大的課程規劃工具。在班級的SAT教學中，常常面臨如下兩個問題：一是課程內容與學生程度不匹配。班級教學的內容，總會有些學生覺得很難，另一部分覺得很簡單。即使在教學環節中增加創造性的活動及批判性思維方式，縮小教學的規模，並且嘗試不同的講課風格等都無法根本的解決這一問題。二是即使根據成績分班，也可能造成教學內容與學生個體需求不匹配的問題。因為同為1900分的學生在三部分的表現有可能是完全不同的。這樣不同程度的學生如果使用同樣的教學內容，教學結果是不容樂觀的。AEA系統能夠評價題目並且識別每個題目類型及難度級別，這是AEA最顯著的優勢，也是最適合教師的地方。AEA系統最終得出的是一個多層資訊集合，分成三個層次：數據統計，數據分析，數據總結。針對班級的群組靜態報告和群組動態報告系統詳盡的展示了學生的總體表現。

　　AEA系統將一個人或班級在一個時間點或一段時間內的表現都做了最大程度的分析，最大化的提升了教學的有效性和準確性，也實現了真正意義上貼合學生需求，量身定制式的備考課程設計。一直以來，學生實際能力和教師對學生的情況了解之間存在著巨大的鴻溝，AEA系統通過對學生表現客觀詳實的數據分析解決了這個問題。從某種意義上來説，AEA不僅僅是一種診斷工具，也是一種教學工具。