“我是研究新媒體的，但其實自己也很困惑。”中國傳媒大學新媒體研究院院長趙子忠坦陳自己的尷尬處境，“我成為了馬化騰的速記員，他在前面開拓幹活，我在後面負責記錄，如‘微信給全媒體帶來重大貢獻’。其實大學甚至整個社會都在給他們記錄，沒有做創新性的工作。”他對新媒體技術及理論進行長期追蹤後，提出一個問題：“大學還有什麼用？大學在新媒體教學和人才培養中能幹什麼，應該幹什麼？”

　　在近日召開的高層次人才服務首都高校發展學術交流會上，很多高校老師表達了新媒體教學的苦惱：知識快速疊加更新，學生與老師同步學習，學生還有充分的用戶體驗及操作實踐能力，老師就剩下理念，還不知從何而來？“這對我們老師和高校帶來全新的挑戰。”趙子忠的很多學生就職于騰訊、百度、新浪等網路媒體，從事的崗位是産品經理、運營經理、大數據分析師等，但這些工作技能並非大學老師傳授。而這些核心崗位的需求，與我們現有的大學專業其實並無太大關聯。

　　趙子忠去國外高校考察後頗有感慨。美國麻省理工學院的媒體實驗室做的是十年後做的事情，一個在做分子雕刻等基礎性研究，一個在做生物網路設計，徹底改變現有的網路結構。參觀者問研究人員幹這些有什麼用。“我們只負責把它研究出來，我的工作做完了，自然有企業會來對接。”老師如是回答。參觀的另一個加拿大新媒體實驗室也是在做三年以後的事情。

　　“但反觀我們的實驗室，是在給企業做去年甚至前年的事情。企業給理念給錢，我就做開發。”在趙子忠看來，要培養通用新型人才，關鍵是要創新性理念，而並非著急今天我幫你解決什麼問題，這些具體技術問題企業研發室都能自己解決。大學要走在前面，要為新媒體未來發展提前做好研究和人才培養工作。

　　“我們的教學必須調整，跟上社會的需求、行業的變化，跟上媒介融合和新媒體創新的腳步。”韜奮基金會理事長聶震寧表示。

　　目前，很多傳播類大學或院所也在進行學科設置，建立網路新媒體等專業，但遇到的主要問題是：創新意識不強，創新理念滯後，師資力量不足。“如促進學科交叉和融合，就把藝術家、工程師和管理人才放在一起，結果誰也聽不懂誰在説什麼，三撥人，每個人都不搭界。”趙子忠説，在建設學科體系時，內容就更複雜了，除了缺乏理念，還有就是師資問題。“教新媒體的多是中文系、藝術專業以及資訊工程的老師。很多人理解，中文就等於傳播，傳播就等於新媒體；藝術加電腦設計，工程師加上資訊網路工程，就是新媒體了。其實哪有這麼簡單？另一方面，上歲數的老師知識積澱厚，但轉型痛苦；年輕老師觀點新銳，但理念積澱又不夠。”趙子忠説，“其實高校老師最需要解決的問題是，在給學生上課之前，先讓自己弄明白了什麼是新媒體。”

　　北京印刷學院副校長王關義介紹，該校在數字出版、數字印刷、數字媒體技術、數字媒體藝術等新興專業方面圍繞國家發展的新趨勢，正在改革人才培養模式，取得一些成效。“但是擺在我們面前的任務非常艱巨，尤其對專業的建設以及對傳統專業的改造”。

　　“新媒體發展步伐很快，全社會都在學習新媒體的知識，大學應該是新媒體知識架構中的一部分。”趙子忠建議，應儘快完成新舊媒體教育融合，促進新媒體科技與藝術的結合，同時，加強新媒體教學基礎設施和教學團隊的建設，使得人才的培養與新媒體發展實現同步。