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包括如何處理不同語言之間的關係，從中文來講，是普通話和方言的關係，還有中文和外文的關係。當然還有國家通用語言文字和少數民族語言文字之間的關係。也就是説在這樣的新形勢下，我們要致力構建一種和諧的語言生活。這是第一個背景。 2.對傳統文化的重視，在最近幾年達到了一個新的高潮，而且這裡有演進的過程。從前幾年開始對中國優秀傳統文化的重視，到胡錦濤同志在2005年提出的“要構建有中國特色、中國風格和中國氣派的哲學社會科學理論體系”，到十七大提出“構建中華民族共有精神家園。”從這個發展脈絡我們可以看到，對中國優秀傳統文化的重視在最近一段時間達到了高潮。之所以出現這種狀況，應該説是由於中西方文化的交流和碰撞所出現的問題和現象。這些問題和現象有很大一部分涉及到語言文字的問題。比如中西方文化的交流和相互影響之中，如何保持文化的主體性。所以很多專家提出了文化安全問題，這就涉及到我們如何樹立自己的文化自信，確保自己的文化安全，以及我們現在從中央到社會各界都非常關注的中國文化軟勢力建設等問題。
無論是文化軟實力也好，文化建設也好，它的基礎性東西就是語言文字的載體，就是我們的普通話和規範漢字。另外文化軟實力的建設除了要保護好自己的民族傳統文化，包括語言文字以外，還有漢語國際推廣的問題。這些年，我們的漢語國際推廣取得了非常好的成效，在全世界引起了非常大的轟動，各方面的評價非常積極。 3.我們國家現在正在建設人力資源強國。教育部黨組在研討目前中國教育發展的階段性特點的時候，特別提出中國的教育現在進入到從人力資源大國向人力資源強國邁進的過程。人力資源強國和人力資源大國主要體現在公民的基本素質。而一個人的基本素質中，個人語言文字表達能力的提高是提高公民素質的基礎和核心。根據心理學的研究，智力的核心包括三個要素，第一是言語能力，第二是計算能力，第三是邏輯推理能力。
這三個方面言語能力是首當其衝的，而計算能力和邏輯推理能力都離不開語言能力。另外我們講社會能力，社會智力或實踐智力，一個人光有智力不行，其他能力和素質，或者是非智力因素裏面的核心是演講能力、書面表達能力，還有影響和説服別人的能力。這就説明，一個人的語言文字應用水準是關鍵因素。從提高公民的素質和建設人力資源強國這樣一個角度來看，提升公眾的語言文字應用水準也是建設人力資源強國的非常重要的方面。這個方面無論是從教育，還是從社會應用都應該引起我們高度重視。例如，有研究表明，比較中西方的管理者在個人能力方面的差別時發現，在美國的企業管理者和美國的政府公務員中，其中一個突出的特點，就是演講能力，書面表達能力，影響和改變別人態度的能力。在研究我們的黨政領導幹部和企業管理者的時候卻發現，這些方面的能力甚至沒有被要求。我想這可能就反映了一個人做好管理的時候涉及的很多的基礎能力在裏面，這是值得我們高度重視的問題。這是從建設人力資源強國，從提高公民素質的角度來看，這是三個不同的視角，這是我要和大家溝通的一個問題。就是改革開放三十年以來，我們的語言文字工作取得了很大的成績，伴隨經濟社會發展，語言文字工作也面臨很多新問題。第二，面對新形勢，語言文字工作應該如何通過我們的努力既能夠進一步的為中國的經濟社會發展作出貢獻，同時又對一些值得關注的問題作出調整。 1.我們要致力於構建和諧的社會語言生活。構建和諧語言生活並不是説，我們為了和諧各種各樣的語言文字，各式各樣的表達方式都是可以允許的。還是應該有一個主體性和主導性的問題。主導性就是《憲法》和《國家通用語言文字法》所規定的，要推廣普通話，要推行規範漢字。《憲法》和《國家通用語言文字法》規定，至少在政府機關、在教育系統，在公共服務行業，在新聞媒體要使用普通話和規範漢字。在保持主體性的同時，要嚴格依法推進語言文字工作，同時還要照顧到普通話和方言之間的和諧，普通話和少數民族語言文字的和諧，還有就是國家通用語言文字和外語、外文之間的和諧。這裡面可能有一個進一步加強宣傳和明確各種語言文字在社會語文生活中的地位以及相互之間關係的問題。
應該説，改革開放三十年以來，我們所面臨的在語言文字工作方面的問題有非常重要的轉變。從學會講普通話，能夠把字認全，把字寫對，到現在致力於構建和諧語言生活，這是一個非常大的變化。 2.要把語言文字工作和弘揚中國優秀傳統文化有機地結合起來。從2007年開始，我們推動了中華經典詩文誦讀，我們希望通過這項工作一方面推廣普通話，推行規範漢字，這是我們語言文字工作者要致力於實現的目標，同時鼓勵大家誦讀中華經典詩文，也是傳承中國傳統文化，也是弘揚中國優秀傳統文化的非常重要的舉措。這項活動推出以後，社會各界的反響非常的積極。在這個活動之前，很多地方已經開始在做這方面的工作。像很多中小學，在90年代後期就開始讓學生在課外誦讀中華經典詩文。同時，我們計劃在今年底和明年年初對中小學的漢字書寫方面做一些指導性的工作。現在隨著電腦的使用越來越普及，很多人寫字已經很少用手寫，像各位媒體朋友可能做筆記、工作等都不用手寫字。中小學生的漢字書寫怎麼樣，我們希望和有關的機構合作，舉行中小學生漢字書寫比賽。寫什麼呢？讓他們寫經典詩文，“書寫經典、傳承文明”。大家可以交作品，這個作品就是經典詩文，可以抄寫唐詩，我們再進行評獎。在書寫的同時，既是誦讀了經典，同時讓他們更加珍惜漢字的書寫。在《六義》裏面“書”是很重要的一方面。
現在世界各地都在關注這個問題，隨著電腦的普及，大家手寫的少了，在很多情況下不太注重這個問題。但是使用漢字的國家，像日本和南韓，他們的中小學每年都要舉行全國性的寫毛筆字的比賽，我們國家也有很多省市在做這方面的工作，但是全國性的比賽很少見到。我們希望能夠把語言文字工作和弘揚中國優秀傳統文化緊密結合起來。 3.語言文字工作要與建設人力資源強國結合起來，努力提高公民的語言文字應用水準。既從傳承文化的角度，同時又從提高個人素質的角度來切入。我們近期準備做兩方面的工作，第一項是不斷建立健全語言文字能力標準和測評體系。大家知道，現在語言文字的標準只有一個普通話等級測試，中文的掌握能力，或者在社會應用中能夠有國家標準，成為某些職業的從業標準的，就只有一個普通話等級測試。這裡面涉及到中小學教師，政府公務人員，公共服務行業，特別是新聞媒體。但是從提高公民的素質這個角度講，普通話的等級測試遠遠不夠。我們這個月的月底和11月上旬，將在11個省市進行漢字應用能力的等級測試試點工作，去年已經做了4個省市的試點，今年擴大到11個省市，大概有3萬人參加。我們會及時的和新聞媒體的朋友們通報我們的進展。
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