變化二：識字量減少閱讀量增加

另一個引人關注的變化是，新版教材的篇目也有所減少，識字量的要求也降低了。以一年級上冊課本為例，舊版教材要求會認400個字，其中會寫100個字；新版教材要求會寫的生字還是100個，但會認的字減少到300個。

當然，這樣的改變在語文老師和語文教研員意料之中。2011年，教育部根據孩子年齡特點，重新修訂了新的義務教育階段課程標準，其中語文科目對小學生寫漢字的要求有所降低。以小學1~2年級為例，舊課標需累計認識常用漢字1900個，會寫1000個漢字；而新課標要求認識常用漢字1600個，會寫800個左右。

當年，語文新課標發佈時，記者曾採訪過家長和老師，他們普遍的擔憂是學生“提筆忘字”的情況會加重，基本功更不紮實。今後的語文課，會不會越來越“學不到內容”？陸雲解釋，恰恰相反，新版教材正是吸取了過去課程“減負”後出現的問題，對目前存在的教學弊病起糾偏作用，使學生上完課以後得到更多“幹貨”。並且，雖然課文總量減少了，但這不等於教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。

陸雲提醒，改版後的教材更注重“語文素養”的培養，從基本的語文知識，到必需的語文能力，都體現在課文導引或習題設計之中。並且，課外閱讀被引進教材中，每個單元專門設計了課外閱讀活動等內容，一步步教會學生怎麼課外閱讀。