濟南職業學院王平、王平嶂、曾招喜、蔣雪艷四位教授成立的名師工作室，自成立兩年來，充分發揮教學名師的龍頭帶領作用，在中青年骨幹教師培養、教研梯隊建設，人才培養模式改革，教科研能力提升，實驗室和實訓基地優化升級等四個方面著力，落實“名師帶動工程”，在專業建設、教學改革、科研工作以及社會服務方面取得了豐碩成果，為地方産業調整和升級提供了“品德高尚、品質優秀、品位高雅”的“三品”技術技能人才。

王平院長帶隊的名師工作室在電子工程學院。該名師工作室以全省新舊動能轉換為重心，依託應用電子技術專業，聘請技能技師和行業技術專家參與，根據技術融合和産品融合的大趨勢，將現有應用電子技術專業群轉化提升為智慧終端專業群。該群建立後涵蓋智慧産品的的設計、開發、工藝、整合、應用、維護、檢測、維修、客戶服務的全産業鏈，融合第二産業和第三産業，貫通中高職及應用型本科教育，為全省兩化融合和新舊動能轉換戰略，做出自己應有的貢獻，完成了自身産能轉換和華麗升級。名師工作室建設的電子資訊工程專業入選省級品牌專業；與濟南六職專和山東師範大學密切合作，建設中高職銜接和3+2應用型本科人才培養方案各一部，完成一批配套教學資源建設；與青島海信通信公司合作，申報省級現代學徒制試點專業一個，建成兩門以上省級精品資源共用課，出版配套教材兩部。應用電子技術專業群名師工作室已經成為具備區域影響力、高度引領示範作用的優秀教學團隊。

王平嶂院長帶領的名師工作室在機械製造學院，在建設過程中逐漸形成了“搭平臺、帶隊伍、做項目、領任務、促成長”的特色。目前骨幹成員中2名分別成為國家級教學資源庫牽頭院校負責人，通過國家級專業教學資源項目建設，資源建設能力、課程開發能力和項目管理能力顯著提升。骨幹成員帶領學生取得全國職業技能大賽“製造單元智慧化改造與整合技術”賽項國賽二等獎一項、三等獎一項，一名骨幹教師取得教師組山東省該賽項省賽第一名，開發出學生實訓項目十二個，教師指導學生參加技能大賽的經驗和能力迅速積累。兩名骨幹成員參加全國教師教學能力大賽經過校賽、省賽、國賽一路過關斬將，取得課堂教學賽項國賽一等獎、省賽一等獎第一名，教師的教學設計、教學組織、教學實施、教學評價能力大幅度提高，現在已成為山東省的評審專家。兩名骨幹教師負責開發優質校重點建設實驗實訓項目，與山東萊茵科斯特智慧科技有限公司合作開發新業態、新技術、新崗位的實驗實訓項目，這些實訓項目都涉及“雲物大智移”，是交叉性、複合性項目，支撐智慧製造專業群學生的技能培養，現部分項目已用於企業員工的培訓。一名骨幹主筆申報山東省現代學徒制項目並成功立項，該專業成功申報山東省教學改革立項課題，成員的項目申報能力、教學研究能力明顯提升。專業建設是該工作室的主要任務，作為濟南職業學院重點建設的二級學院，團隊成員以專業群對接産業集群的建設思路，申報山東省高水準專業群建設項目，團隊骨幹成員經過項目申報厘清了思路、明確了專業群建設的邏輯關係和對接産業的吻合度，制定了切實可行的建設方案，對由專業建設轉變為群建設的變化，打開了思想、開闊了思路、昇華了理念。

曾招喜院長帶領的名師工作室在旅遊管理學院。該名師工作室通過創新協同研修方式開展名師工作室建設。以教改、科研項目為載體，在工作室負責人的帶領下，開展協同研修活動，如合作開展省級教改課題研究與實踐、合作開展規劃教材建設、合作開展省級精品資源共用課建設等。在獲得教改經驗和研究成果的基礎上，再通過團隊成員繼續向下、向外輻射，組建新的團隊，爭取更多建設項目，帶動更多教師成長。該工作室放眼山東省“精品旅遊”産業的發展，依託旅遊管理專業，聯合酒店管理、會展策劃與管理、國際郵輪乘務管理三個專業組成的旅遊專業群，根據旅遊業的遊、住、行、食、購、娛六大要素，對群內專業人才培養目標進行重新定位，建設專業群通用素質課程平臺和專業基礎課程平臺，確定各專業的專業核心課程模組和專業拓展課程模組，各專業間建設相互促進，為我省“精品旅遊”産業鏈條中各要素的協同發展培養高素質、複合型旅遊人才。除了“精品旅遊”人才培養，該工作室還充分發揮成員來源廣、學科專業齊全的優勢，開展社會服務活動，為湘西民族職業技術學院、齊河中等職業學校等兄弟院校指導專業建設，為山東省金牌導遊精英班提供培訓服務等。

蔣雪艷處長帶領的名師工作室主要成員是公共基礎課教師，他們立足以大學語文為核心的公共基礎課程，推動公共基礎課由傳統課堂教學向資訊化高效“學堂”轉型，有效發揮名師的團隊領航示範作用，通過傳幫帶，提高整個團隊的教學能力、科研水準和社會服務品質。創新“領-研-探-創”研修模式，“領”即“引領”，要發揮名師的領頭雁和傳幫帶作用；“研”即“研修”，工作室全體成員圍繞教育教學和人才培養中的重點和難點問題共同開展探究和研修；“探”即“探究”，成員要有問題意識，自主積極研究教學對象、教學策略等，提高教科研能力和社會服務能力；“創”即“創新”，深化教學改革，培育教學特色，聚焦團隊力量，形成物化成果。在這一研修模式的指導下，主持人主筆、工作室成員參與的教學成果獲得省教學成果特等獎、國家教學成果二等獎，為高職院校社會主義核心價值觀的培育探索樹立了標桿和旗幟。兩名教師在全國職業院校教師教學能力比賽公共課賽項中獲得省一等獎、國家三等獎。課堂和課程是進行教學改革的最重要陣地。團隊堅持根植課堂立足課程，學習名師課堂，改進自身不足向課堂要品質；精研課程評價指標，合力共建，向課程要成果。正是這樣的堅守，團隊的《大學語文》課程獲得全國首批國家精品資源共用課，開發的線上開放課程學習人數近萬人，多達450余所學校學習借鑒，其中不乏本科高校，具有較高的示範價值。根據新形勢、新要求，重新修訂了《大學語文》教材，進一步提高了教材的針對性和適用性。團隊主持省人文社科課題1項，省思政十大創新計劃項目1項，濟南市哲學社會科學課題1項等，進一步提高了團隊成員的教科研能力。

濟南職業學院的四個名師工作室充分發揮示範引領作用，積極開展團隊研修、協同創新、項目合作，促進人才貫通培養，不斷提升教師實踐教學能力、科研教研能力和研究協作能力，培養造就了一批師德高尚、素質優良、技術精湛、創新能力強的高素質專業化的“雙師型”教師隊伍，全面提高了技術技能人才培養品質。（作者：李宏迎）