隨著網際網路技術與人工智慧的飛速發展，我們生存的這個世界正在發生著急劇的變化。這種變化是深刻的，也是顛覆性的；它既有觀念層面的深刻變化，更有存在方式的顛覆性改變，大學也不例外。作為一種社會存在，未來的大學將發生全方位的變化。
面對網際網路技術與人工智慧不斷進步，教育必須具有前瞻性，以滿足未來社會對人才的需求。人才觀念需要調整，教育理念亟須改變，育人過程與教學方式亟須重塑，不同類型人才培養模式亟須變革，教育應立即行動以應對未來社會的顛覆性轉型。
從教師層面看，未來的大學沒有一般意義上傳承知識的老師，只有導師和大師。未來的大學可能是由一流學者組成的聯合體，來自社會各界的精英將利用大學的平臺、實驗室、圖書館、博物館等各種資源，同時整合各種社會資源，進行學者之間的自由組合研究，按照契約精神組建的課題組將會取代現代的院係制度。因此，教師不再是傳統意義上的傳承知識者，而是適應定制化和個性化人才培養的導師和引領時代創新的大師。
從學生層面看，未來將沒有傳統意義的大學同學。以美國高校的教育情況為例，慕課如今已進入美國正式高等教育體系通道，這就意味著未來的學生完全可以憑藉線上教育的平臺獲取所需知識，拿到課程證書。
從主客體關係層面看，未來將沒有傳統意義的師生關係。學生和教師將更多通過網路平臺進行對話，在這一情境下，教師與學生是服務與被服務的關係、引導與被引導的關係，而不是傳統意義上的教與學、主導和主體的關係。
從教學空間層面看，未來的大學將沒有傳統意義的教室。網路空間將成為未來大學的主要學習場域，借助VR等虛擬智慧工具，學生可以自由進入最有效的學習情境。這一變化將徹底打破傳統大學教室的空間與時間局限。
從大學形態層面看，未來將沒有傳統意義的大學校園與封閉大學。未來的大學將會是開放的，它是一個學習中心、資源中心、研發社區、創新生態、産學研社共同體。大學將為人們提供一個完整的學習生態系統，為人們創造一個終身學習和創意實現的環境。
一場顛覆性的大學變革山雨欲來。對於大學教師而言，我們必須直面這種變化，必須從自我出發實現角色轉型以適應未來的大學，必須立即行動起來。
一是大學教師要對學生有真愛。“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”是新時代好老師的標準，也是未來大學教師作為導師或大師這一角色重要的內核。只有懷有仁愛之心，對學生抱以真愛，要尊重學生、理解學生、關愛學生，真正做到有教無類，才能切實履行未來大學教師的職責與使命。
二是大學教師要做人格的示範與魅力整合者。未來大學在實體形態、運作模式、教育理念等方面必然要發生顛覆性變化，但其“明德”“親民”“至善”的“道”將不會改變。大學教師是大學之道的承載者，是大學立德樹人這一根本標準的踐行者，因此，未來大學對教師的師德師風評判將更為嚴苛，大學教師要堅守教育的理想信念，錘鍊高尚的道德情操，做人格的示範與魅力整合者。
三是大學教師要做産教融合的先行者與典範。我們説未來大學是開放性的，還表現在大學與社會需求的有機融合。這就意味著，未來大學必須要施行融合式教育模式，在通識教育的基礎上，將專業教育、行業教育、管理教育相融合，培養能夠站在人工智慧肩膀上，引領未來行業發展的國際化行業精英。那麼，大學教師在做傳道的園丁、授業的教師、科研的學者的同時，必須走出大學，走進行業，深入産業，做産教融合的先行者與典範，以適應未來社會對人才的需求。
四是大學教師要做科學方法論的實踐者與創新先鋒。大學是創造知識、發明技術的重要場所，能否有革命性的發現、顛覆性的創新，是一流大學的重要標誌。1917年蔡元培在北大就職演説中説：“大學，研究高深學問者也。”何謂高深學問？當然是創新知識，開闢新領域，推動人類社會進步。何謂大師？當然就是創新知識、開闢新領域、推動人類社會進步的大學教師。如前所述，未來大學教師就是導師或大師，必須深入開展學術研究、教學研究，不斷提升學科專業水準，做科學方法論的實踐者與創新先鋒。
五是大學教師一定要對學生離校後的情況了然于胸，並跟蹤服務。未來大學是一個開放的學習中心，這個中心將為求知者和學習者提供豐富的學習資源和優質的學習服務。在未來，終身學習將經由大學這個平臺真正得以實現，學生離校後，學習並未結束，他/她與大學的關聯將更為密切。大學將與學生形成有效互動，及時收集、掌握學生情況，了解學生所需，併為學生繼續學習與人生發展提供有針對性的跟蹤服務。因此，未來大學教師不能只著眼于在校學生的培養，還必須通過網路和人工智慧技術與離校學生保持密切聯繫，對其情況了然于胸，並給予跟蹤服務。
總而言之，我們已經站在變革的門檻上，技術進步已經讓新的學習方式和教育模式成為可能。我們堅信，未來的大學將回歸它本來的意義，成為學者的聯合體，成為學習的中心，成為創造的中心。而作為大學的重要組成部分，大學教師更應順應這一變革的大潮，主動迎接這一偉大的挑戰，以適應未來大學的顛覆性轉型。
